探究德育目標下的初中語文教學

【摘要】新課程改革強調(diào)：要充分發(fā)揮語文教材的德育教育優(yōu)勢，在課堂中滲透德育，讓學生獲得語言文字方面知識的同時，完成思想品德的建設，不斷提高學生自身的素質(zhì)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標。語文的教學是對學生的語言文字能力進行訓練，同時還要注意培養(yǎng)學生愛國、愛人民、愛科學等的品格。語文課程與德育建設關系密切，在語文教學中滲透德育既是順應時代發(fā)展的要求，也是充分發(fā)揮語文課程優(yōu)勢的體現(xiàn)。

【關鍵詞】初中語文;德育教育;教學目標;課堂效率;課程改革

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0086-02

【本文著錄格式】白娜.探究德育目標下的初中語文教學[J].課外語文，2020，19（09）：86-87.

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”新課程的改革使得教材的編寫更加完善，初中語文教材中收錄的文章，或展示我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或謳歌人文情懷，或描繪祖國的大好河山，或詮釋生命的意義等，這為德育的建設提供了有利的條件。在初中語文教學中滲透德育，已成為語文教師的重要教學目標。那么，德育目標下的初中語文教學如何實現(xiàn)高效課堂，以促進學生的全面發(fā)展呢？

一、轉變教學觀念，強化德育意識

教學觀念決定著教師如何進行教學，也直接影響著教學質(zhì)量，為強化學生的德育意識，初中語文教師要轉變老舊的教學觀念，形成新的教學觀念，依據(jù)課程改革教學理念和《九年義務教育語文課程標準》，探索滲透德育的初中語文高效課堂教學策略。首先，教育是把自然人變?yōu)樯鐣说倪^程，教師在語文教學中不僅要向學生傳授語言文字知識，提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們形成良好的行為習慣，協(xié)助他們形成健全的人格，還要注意自身的提升、豐富和完善。其次，我們要意識到，教書育人是每一位教師最基本的職業(yè)任務，教師教學能力的高低，并不單指教師具有淵博的知識、精湛的教學技能，以及培養(yǎng)出了多少重點高中的學生，還要看教師能否在課堂上取得高效的教學質(zhì)量，是否能用巧妙的教學方法提高學生的學習能力等。學高為師，身正為范，教師要做學生的榜樣和表率。此外，教師還要樹立起為學生服務的心態(tài)，學生是我們教學主體，“放下架子”是我們教學成功最基本的保障，對于學生和教育要秉承著一顆奉獻的心，毫無怨言的履行好教師的神圣職責。最后，學生才是教學的主體，我們的一切教學活動要圍繞學生而展開，這不僅是教師必須要意識到的，也是學生要領會的。在初中語文的教學中要多給他們創(chuàng)造展示的機會，充分挖掘出他們的潛能，尊重、理解、賞識、信任他們，讓他們擁有獨立的人格。

如在《皇帝的新裝》教學中，在以往的教學中，教師和學生是在嘲笑皇帝的愚蠢，嘲笑大臣的盲從，稱贊兒童的天真無邪，然后哈哈一笑結束了本節(jié)課的教學，完全達不到教師教書育人的目標。我在進行本節(jié)課的教學時，主要采用了提問的教學方式。從“課文怎么寫皇帝愛新裝的”到“兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任”，最后“跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議”。在問題探討結束后，讓學生分角色朗讀課文，親身感受文中人物的性格特征。通過討論問題、親身感受，學生認識了生活中的美和丑、真和假、善和惡，也知道了童話故事中運用的想象和夸張手法，不僅獲得了知識，還讓心靈得到了一次升華。

二、依據(jù)學科特點，提高學生德育品質(zhì)

語文是學生學習其他學科的基礎，在語文教學中滲透德育是語文學科的優(yōu)勢，對于學生的道德認識、道德情感、道德行為等的形成起著不可忽視的重要作用。初中階段的學生處于特殊的階段，他們尚未形成完整的人格心理，沒有穩(wěn)定的人生觀和世界觀，但他們的感情卻很豐富，對于形象、感性的事物總是比較容易接受，初中語文教材正是迎合了學生的心理特點，滿足了他們的發(fā)展需要。首先，在語文教學中可以讓學生感受漢字之美。漢語是我們國家的象征，在語文教學中，我們要讓學生感受到漢語之美。學習漢語已然在全世界各個角落悄然展開，漢語作為我們的母語，我們更應該熱愛它、珍視它，我們可以用它表達自己豐沛的感情，還可以使用它和他人進行很好的交流，我們有必要學習它、熱愛它。如在進行《岳陽樓記》的教學時，由“洞庭天下水，岳陽天下樓”導入本節(jié)課的學習，帶領學生進行逐字逐句的學習，對于“政通人和，百廢俱興”“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”“不以物喜，不以己悲”“居廟堂之高則憂其民”“是進亦憂，退亦憂”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等先不進行翻譯，而是讓學生從古文中體會范仲淹的胸襟和抱負，體會他的憂國憂民情懷，進而感受漢字的凝練性、精確性、靈活性。其次，通過初中語文教材中文章的教學，可以幫助學生樹立積極的人生觀。學生是祖國的未來，他們素質(zhì)的高低直接關系著國家的未來發(fā)展。陶行知說：“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。”語文教學為樹立學生積極正確的人生觀提供了便利。如在艾青《我愛這土地》的教學中，文章體現(xiàn)了作者強烈的愛國情感，我為學生介紹了這篇文章寫作的背景：1938年，我國的土地連續(xù)被日本侵略者攻占，對所到之處大肆破壞，為抵抗侵略者的騷擾，全國掀起了抗日的熱潮，作者滿懷著對祖國的熱愛和侵略者的仇恨寫下了這篇詩歌。這首詩雖然充滿悲愴和深沉，卻能激起學生的愛國情懷，促使他們?yōu)榱俗鎳呐d盛而努力學習。直到結束學生還沉浸在詩歌之中，極大地激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。最后，語文教育有助于學生形成自立自強的精神。初中生是祖國的建設者，自立自強是他們必備的素質(zhì)之一，特別是現(xiàn)在的孩子大部分是家里的“寶貝”，缺乏獨立自主的能力，為學生的健康成長造成了很大的阻礙，語文教師肩負著巨大的責任。

三、做好課堂延伸，滲透德育教育

相對于小學生來說，初中生有較強的自主意識;相對于高中生來說，初中生有較多的課外時間。在初中教學中開展課堂延伸是很有必要的，也是德育建設必不可少的環(huán)節(jié)。語文教材中涉及的文章是教研室精選的，但學生的閱讀不能僅止于此，教師還要做好課堂延伸，以豐富多彩、形式多樣的課堂閱讀吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在選擇課外閱讀時，教師不僅要依據(jù)教材內(nèi)容，還要全面了解學生的性格、興趣、思想，并根據(jù)他們的年齡特征，推薦合適的讀物。我在初中教學中，向學生推薦的讀物有《伊索寓言》《朝花夕拾》《愛的教育》《繁星》《春水》《海底兩萬里》《泰戈爾詩選》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等，并在班級里舉行了閱讀比賽，受到了家長和學生的歡迎。開展課堂延伸閱讀，擴大了學生的視野，提高了他們的思想覺悟，培養(yǎng)了他們的愛國情懷，激發(fā)了他們語文學習的興趣。

總之，德育目標下的初中語文教學是語文教師一項常抓不懈的教學任務，提高學生的學識很重要，培養(yǎng)學生的思想品德也是不容忽視的。在語文教學中，教師要充分利用語文教學的優(yōu)勢，強化學生德育意識，幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀，激發(fā)學生在課外閱讀中展開思考與探索，不斷提高學生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)。

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