淺談如何做好小學班主任班級管理工作

王富榮

摘? ? 要：小學階段是人的一生中重要的發展階段，不管是在心智、性格，還是在認知、理解等多方面，均處于起始階段，因此，小學班主任的班級管理工作任務重，責任大。那么怎樣才能做好小學班主任班級管理工作呢？通過本文主要來談一談。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略探究

小學生年齡較小，剛剛接觸義務教育的小學生在各方面均處于啟蒙階段，而就是在這個階段，也是學生養成多種良好習慣與培養多種素質的黃金階段。作為一名小學班主任，不僅要管好學生的學習，更要管好班級各項工作，這樣才能促進學生多方面的發展，為學生將來的學習乃至發展墊定良好的基礎。下面就來談一談小學班主任班級管理的有效方法。

一、小學班主任管理的重要性

我國教育部門對于小學班主任的工作職責有明文規定，班主任的責任就是利用學校里面擁有的教育資源和當前我國關于小學生管理的政策和規定進行教育整合，積極組織小學生舉行各種活動。小學是一個學生最重要的基礎階段，很多優秀的學習習慣都是從小學開始培養而成的，而一些壞毛病也是因為小時候缺乏正確管理養成的，所以小學班主任的管理工作對于小學生的成長非常重要。小學生的日常行為和說話辦事的方式都與班主任有直接的關系，一個班級學習風氣和班風都是由其所在班級的班主任決定的，小學生的思想品德在很大程度上也受班主任的影響。

二、小學班主任班級管理策略

（一）不斷提高自身的素質，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受。所以，作為老師應該注意自己的一言一行，尤其是小學班主任，不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸。所以，小學班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻地影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養，為人處世，待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態度，具有表率作用。應當以《教師職業道德規范》要求自己，規范自己的行為，做到“學為人師，為人示范”，要求學生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學校做到，要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責任心、事業心，要有無私的奉獻精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻和索取的關系，嚴于律己，寬以待人，表里如一，遵守教育規定，不斷提高業務水平，熱愛學生，兢兢業業，誨人不倦，真正成為行為示范的優秀班主任。

（二）加強與學生的溝通交流，用愛心、信心引導學生

小學生因對世界充滿好奇，對未知的東西總是懷著好奇的態度，作為小學班主任更應該做好引導，使小學生樹立正確的觀念。小學班主任要做好引導作用，首先要擁有一顆愛心，用愛去關心，愛護小學生們，只有心里裝著學生，以全身心的愛意去教育小學生，小學生才會更好地接受班主任，接受班主任的教育和管理。所以，班主任應該以全身地愛心去關心小學生，幫助他們解決學習和生活中的問題，消除心理障礙，走出困境，讓小學生感受到班主任的可親、可信，真正地體驗到老師的愛心。

（三）擁有正確的教育觀念，正確地引導學生

小學教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄愛優厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念：小學生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學班主任應該認真了解小學生在不同階段的身心特征和發展規律，選擇適合的教育方式、教育內容、教育形式等，充分發揮班主任的作用，促進學生身心全面、健康發展。要平等地對待每個小學生，不能因為某個小學生特別調皮，或者學習成績特別差就放棄該學生，讓其自生自滅，應該平等的對待每個學生，積極鼓勵成績差的學生，讓他們融入到班集體中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學習和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學生時，在學生們發生摩擦口角時，要以正確的態度對待，不能因為學生家庭背景、學習成績、平時表現等盲目的下定論，應該多方聽取其他同學反映的情況，調查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學生的心里留下任何陰影。

（四）重視小干部的作用，積極營造良好班級氛圍

小學生中的小干部對同學的影響較大，小學生容易產生比較的心理，如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情，希望更小干部一樣，甚至超過這些小干部，所以班主任要充分發揮小干部的作用，以點帶面，帶動全班的同學努力學習。同時，要積極給班級營造團結、拼搏、努力、上進、感恩等良好的班級氛圍，要讓小學生們在一個積極向上的環境中成長，如果一個班級形成的是貪玩好耍、相互攀比等不良風氣，學生們根本沒辦法更好的學習，更談不上提高思想修養了。在班級集體活動開展的過程申，班主任應當應該扮演好聽眾的角色，以朋友的身份，充分聽取學生們提出的各種建議和意見，充分發揮小學生們自主開展活動的能力，不僅提高了小學生們的組織能力等，更能讓他們體會到班主任管理的辛苦和艱辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小學生之間的關系，同時也營造了良好的班級文化氛圍。

三、總結

小學班主任工作內容繁雜、責任重大，老師面對的是年齡較小、性格特征鮮明的小學生，管理起來難度較高，為此，要做好小學班主任的班級管理工作是需要老師付出愛心、耐心、恒心與細心的，平等對待每位學生，用科學的方法管理班級，以此不斷提升管理質量。

參考文獻：

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