淺談小學(xué)教育教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用

袁飄華

摘? ? 要：對于小學(xué)階段的教學(xué)，老師應(yīng)該要認(rèn)識到自身的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此賞識教育受到學(xué)校與老師的大力推廣。老師在教學(xué)中貫徹落實(shí)賞識教育，有利于改變以往嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，而采用靈活方式來正視學(xué)生所取得的進(jìn)步、做出的努力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與信心的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;賞識教育;應(yīng)用

1引言

賞識教育是指教師在進(jìn)行班級管理與授課時能夠以客觀、公正、發(fā)現(xiàn)的眼光來對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與態(tài)度，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的積極成果，教師應(yīng)毫不吝嗇的給予獎勵、不遺余力地鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的重視與認(rèn)可，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2小學(xué)教育教學(xué)中有效的應(yīng)用賞識教育

2.1賞識教育貫穿教學(xué)過程

賞識教育要鼓勵、要贊揚(yáng)，但也不是不要批評。關(guān)鍵就要學(xué)會怎樣批評，對不同的學(xué)生有不同的要求。對于平日愛遲到的學(xué)生，就要嚴(yán)肅紀(jì)律，提高學(xué)生的自律性，如果學(xué)生遲到的次數(shù)明顯變少，就要及時表揚(yáng)，讓學(xué)生懂得時間觀念，改正自己的錯誤。對于考試失利的學(xué)生，要及時給予安慰，同學(xué)生共同分析失利原因，查漏補(bǔ)缺，既讓學(xué)生明白自己錯在哪里，又能及時調(diào)整心態(tài)，不受考試失利的影響，投入正常的學(xué)習(xí)中。在下一階段學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給學(xué)生相應(yīng)的反饋，微笑、或是肯定的眼神、鼓勵的話都可以，讓學(xué)生從心中感受到教師對自己的關(guān)心與認(rèn)可，重新煥發(fā)自信，努力進(jìn)取，完成自己的目標(biāo)。

2.2賞識方式多樣化

對于小學(xué)生來說，教師可以采用不同的賞識策略進(jìn)行教學(xué)管理。首先，教師可以利用語言進(jìn)行賞識教育。語言鼓勵是教學(xué)過程中中最常用的手段之一，教師對于學(xué)生表現(xiàn)出的良好行為要通過語言的方式進(jìn)行鼓勵，比如說：“你做得對！”“你做得真棒，大家也要向你學(xué)習(xí)。”這樣學(xué)生在老師的鼓勵下就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，自身也會牢記教師的鼓勵與期盼去不斷進(jìn)取;其次，給予學(xué)生贊許的目光。小學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，學(xué)生難免會遇到困難，比如起身回答問題時即使語言沒有組織好或者不能有效作答，教師也不可用冷酷的目光凝視學(xué)生，應(yīng)該用溫暖的、鼓勵的和賞識的目光來讓學(xué)生感受自己還有進(jìn)步空間。比如小學(xué)生在語文課文的分角色朗讀時，有的學(xué)生會因?yàn)槟懬幼x錯字或者沒有絲毫的感情，學(xué)生往往會偷瞄教師是否在關(guān)注自己。這時如果教師投以贊許的目光，并點(diǎn)頭示意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行閱讀，給予更多的寬容和關(guān)愛，學(xué)生自然會在目光中感受到老師傳達(dá)的信任和贊許的信息，接下來的朗讀中會調(diào)整情緒，注意呼吸的調(diào)整和斷句，同時也會注入豐富的情感在其中;最后，對小學(xué)生的作業(yè)給予鼓勵性的評價。教師的重要工作任務(wù)還包括對學(xué)生作業(yè)的批閱，在以往的作業(yè)批改中教師基本上用“√”和“×”形式進(jìn)行作業(yè)的批改，但是小學(xué)生通常對作業(yè)中的評價效果更加重視，因此遇到“√”時會短時間沉浸在喜悅當(dāng)中，遇到“×”時往往會一掃而過。素質(zhì)教育理念下的作業(yè)評改需要對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予賞識性的評語，當(dāng)學(xué)生看到教師用心的評價時也會在以后的作業(yè)中更好地完成，希望得到教師更多的贊揚(yáng)。

2.3建立良好的師生關(guān)系

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教師要更加注重如何打造良好的師生關(guān)系。和諧、平等的師生關(guān)系也是賞識教育大力倡導(dǎo)的，對于小學(xué)生來說，他們十分希望在課余時間教師能夠成為自己的朋友或者知己。因此，和諧師生關(guān)系下的教學(xué)管理需要從以下兩個角度出發(fā)：首先，給予小學(xué)生尊重。小學(xué)生的年齡尚小，看待事物也不會像老師那樣通透，但是小學(xué)生的自尊心早已形成，必須得到老師的關(guān)注，不可漠視小學(xué)生的感受。因此，老師不論在班級的日常管理中還是在教學(xué)中都要去深入了解小學(xué)生的想法和認(rèn)識。比如學(xué)生由于自身的想象力十分豐富，在回答問題時可能天馬行空，甚至完全沒有契合問題的出發(fā)點(diǎn)，即使這樣教師也不可對學(xué)生進(jìn)行全盤否定，而應(yīng)對學(xué)生的聯(lián)想力贊揚(yáng)，同時引發(fā)學(xué)生把思想回歸到問題上來;其次，老師要對小學(xué)生有足夠的愛。常言道：“沒有愛就沒有教育”。對學(xué)生的賞識教育同樣出于對小學(xué)生的愛，是讓學(xué)生逐步成長并且懂得關(guān)愛別人的過程。作為一名小學(xué)老師，需要從學(xué)生的思想出發(fā)，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，要多分析原因，從多個方面幫助學(xué)生打開心結(jié)，使他們變得自信開朗、愿意融入到集體生活中，開始去主動思考和分析問題。當(dāng)學(xué)生收獲成功的那一刻，也必定感激老師長時間的付出，從而形成良好的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生自身會逐步發(fā)生蛻變，教師的教學(xué)工作會更加的輕松。

3結(jié)束語

賞識教育已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的重要手段，并且成為班級管理中不可或缺的管理模式，對小學(xué)生的健康成長有重要作用。小學(xué)生在接受老師管理的過程中，迫切希望得到老師的理解與、關(guān)愛和賞識，教師可以從小學(xué)生的心理需求出發(fā)，合理地利用賞識教育使班級的教學(xué)效率有得到提升。在利用賞識教育的過程中，需要注重提醒、寬容、理解和尊重等原則，對小學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為說“不”，對學(xué)生取得的進(jìn)步豎起大拇指，使小學(xué)生的人格得到健全。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫慶太. 賞識教育的意義在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 作文成功之路（中）， 2018（2）：94-94.