小學高年級班主任班級管理手段探究

劉吳娟

摘? ? 要：本文結合小學高年級班主任班級管理工作特征，有針對性地對如何多角度實現高效地班級管理做出簡要分析。

關鍵詞：小學高年級;班主任;班級管理

班級管理的目的是促進教育教學目標的良好實現，保障學生的充分全面發展，作為學校日常管理工作中的重要環節，以及作為核心的班主任，應查找和反思日常工作中的不足，通過改進管理手段，促進管理成效，來使班級管理更好地為小學教育所服務。

一、多角度實現民主管理

（一）民主心態

心態決定著一切。作為小學班級民主建設的引領者，班主任的心態會直接影響到整個班集體的態勢，所以說一個民主的心態首先是作為班主任開展并實現班級民主管理的條件。具體分析，小學生在校園日常生活中最不能接受的往往就是教師的不公平對待，這也是教師極其容易在學生群體中失去威信的一點。平等對待對待每一個學生，主要是對學生的家庭背景、性格愛好、成績高低、行為好壞等不計較，而且更不能僅憑一時的興致和個人好惡來隨意地對學生進行褒貶。此外，平等的背后需要關愛和尊重來支撐，很多時候往往正是缺少了一點對學生的關愛，致使錯過甚至失去了很多發現問題和教育學生的良機，日后很可能會成為“陽光照射不到的地方”。班主任大可不必一味地用成年人的眼光來看待學生，他們雖然不成熟，但也同樣有人的尊嚴，身為班主任必須要學會尊重學生的人格、個性差異和正當權利，允許學生持有并且發表不同意見。

（二）民主體制

民主管理需要依靠體制來保障，班主任需要做到兩點。首先是構建學生的自主管理體系，學生的自主管理在不少學校中都有所體現，但有些內容是必不可少的，如班干部的換屆競選，學校層面的各種學生組織和學生自發的組織等等。其次，班主任要完善學生的自主決策和評議機制。很多班主任總是對小學生感到不放心，患得患失的結果就是學生受到了過多的約束，甚至可能會出現叛逆的惡性循環。作為班主任，必須要像看待自己孩子一樣相信學生，他們有著豐富的想象、模仿和創造的能力，只有放開手讓學生自己去思考和實踐，這樣才是逐漸形成自我教育的內在動力。

（三）民主氛圍

寬嚴適中、文明和諧的班級氛圍是形成良好班級管理的重要因素。很多班主任喜歡追求統一，其實不然，過分的整齊劃一反而會扼殺學生的天性和創造力，真正寬而不松、嚴而不厲的班級氛圍才能夠使學生感受到溫暖、真誠和友善。在此基礎上，班主任要從細微處入手，來針對學生的行為習慣和舉止談吐等方面做出改善，用全面評價的手段來讓學生切實感覺到自己是這個班級中不可缺少的一員，這樣大家才能夠和諧相處，共建文明班級。

二、開展豐富班集體活動

（一）相互了解、增強凝聚力

在進入小學高年級階段后，身邊人對于學生自己的影響會顯得越發重要，而學生們對于進一步地互相了解也有了更多需要。作為班主任可以組織一些年級活動，號召年級各班級坐在一起進行主題班會活動，組織班級進行郊游、開展班級座談會等聯誼性質的群體活動。這樣做的目的是為了加強學生之間的彼此了解，更是為了讓他們互幫互助、分享快樂的過程中培養其真誠、健康的感情。也正會因為如此，學生們會愈發感覺到自己所在的班級乃至年級是一個充滿活力、團結友愛的大集體，同時也會為生活在這樣的集體之中感到自豪。

（二）轉變后進生，發揮心育功能

班集體中的后進生群體是班主任的工作難點，通過組織一些有針對性的班級活動可以讓這些學生身上的閃光點得以展現，班主任也可以就此把握教育良機，開展后進生轉變工作。

個別后進生雖然在學習上態度較為散漫，但他們的學習能力其實并不比別人差，還有的是想學好但卻沒有太好的天賦。無論哪一種后進生，他們身上都會有自己的特長和優勢，結合這些特征開展一場討論活動，主題就命名為“究竟什么樣的學生才是好學生”，在活動中讓所有學生都參與其中，發表自己的看法，促進其集體主義觀念的形成，在相互激勵、相互學習中獲得對方的認可，看清自身優點與不足。

（三）開展文體活動，發揮教育功能

小學生在他們所處的年齡段中，都會有渴望表現自己的一種心理特點，文體活動便符合學生這種心理，并且能夠很大程度地滿足他們的表現需要，并且在活動中學生的各項能力都可以得到鍛煉和提升，比如集體主義精神、團隊合作意識、表達交流能力等等。班主任應當抓住一切契機來為學生組織一些文體活動，可以是表演的形式，也可以是競賽。在這些活動中，班主任要留心觀察每一個學生，發現他們的閃光點，要知道學生的這些特長和優勢是可以用來組建各種社團的基礎，學生根據自己的興趣、愛好集結在一起，一起快樂的成長，相應的能力與特長也能夠得到良好地維持。

綜上所述，班級管理在任何教育階段都是作為基礎的重要工作，它可以真切地反映出一個學校的管理水平，也直接影響著學校的教學質量。作為班級的靈魂，班主任必須要從學生實際出發，根據學生的實際需要來創設出民主、和諧、平等的班級氛圍，以及人性化的班級管理制度，從而更好地為學生的學習和活動開展所服務。

參考文獻：

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