如何在幼兒園教育教學中有效開展德育教育

龐曉瑜 孫曉艷

【摘?要】德育是學校教育的重要內容，德育應從幼兒園時期抓起。在幼兒園教育教學中，德育與智育并不矛盾，某種意義上，二者相互促進，為幼兒今后的成長奠定了基礎。但是，當前的幼兒園教育在德育方面存在形式單一、不夠重視等問題，因此在幼兒園的教育教學中，教師應重視德育教育，發揮課堂教育的作用，巧設校園活動，強調幼兒的體驗感受，將德育教育滲透到教育教學的各個環節，營造積極的德育環境，真正提升德育效果。

【關鍵詞】幼兒園;教育教學;德育教育

德育是學校教育的重要內容，德育應從幼兒園時期抓起。在競爭日益激烈的今天，社會對人的素養的要求越來越高，從某種意義上講，有效的德育是可以促進智育教育的。在幼兒園教育教學中開展有效的德育教育能夠幫助幼兒養成良好的行為習慣，為幼兒今后的成長打下堅實的基礎。但是，當前的幼兒園教育過多強調幼兒的智力發展與知識的學習，忽視了幼兒行為習慣的養成和道德品質的培養，影響了幼兒的長遠發展。因此，對幼兒園教育教學中開展德育教育的探究尤為重要。

一、發揮課堂作用，滲透德育資源

根據《幼兒園工作規程》的要求，幼兒園的品德教育應以情感教育和良好的行為習慣為主，這也是符合幼兒身心發展規律的。當前的幼兒園教育教學內容豐富多樣，大致可以分為語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域等，每個領域的教育教學都可以滲透德育教育。例如選取愛國題材的繪畫作品或音樂作品，激發幼兒熱愛祖國的情感和民族的自豪感，提升幼兒的品質。再例如進行古代科學的追溯，引導幼兒體驗中國五千年的文明史，萌發中華民族的自信心等。同時，應采用幼兒喜聞樂見的方式，例如視頻、圖片等，講述身邊的故事、經典的故事，引導幼兒做一個誠實、勤奮、自強不息的人。也就是說，各個教學領域可以利用的德育資源有很多，一個圖片、一個細節都可以成為幼兒學習的對象。作為教師，必須做好引導工作，發揮幼兒的主體作用，進行情感的熏陶，使幼兒在潛移默化中感受道德的力量。在這個過程中，需要加強教師隊伍的建設，培養具有高尚道德情操的教師隊伍，通過一言一行，對幼兒產生積極的影響，糾正幼兒的不良行為。

二、巧設校園活動，強調親身體驗

校園活動是幼兒一日生活中重要的內容，也是進行德育教育的廣闊平臺。豐富多樣的校園活動，可以激發幼兒的熱情，培養幼兒的興趣，強化幼兒的體驗。第一，強調經典文化的德育作用，化文字為道德實踐。《弟子規》、《新童謠》等是幼兒從小接受的經典文化，其中蘊含的德育資源也很豐富，可以將經典誦讀活動納入每日生活中，通過經典文學的朗讀或記憶，提高語言表達能力的同時，對幼兒的脾氣、個性等也起著一定的塑造作用。在不斷進行傳統文化熏陶的過程中，幼兒的言語會轉化為行為，將良好的品質內化于心。第二，充分發揮大型節日的作用，逐步深入開展幼兒品德教育。例如母親節時，可以請家長走進課堂，引導幼兒感受母愛的偉大和親情的溫暖，進而在日常生活中，體諒、理解家長。再例如五一勞動節時，鼓勵幼兒自己動手，打掃教室或者幼兒園衛生，體驗勞動的辛苦，尊重他人的勞動。再例如十一國慶節開展“歌頌祖國”活動，教師節開展“感恩教師”活動，元旦開展大型晚會等，將德育小品或德育劇本轉化為實際的德育行為，滲透德育教育。第三，抓住升旗儀式等德育教育的機會，從常規入手，強調細節，選擇恰當的時機開展德育活動。例如升國旗時，應尊重國旗，以自己是中華兒女而自豪;例如吃飯時，要節約糧食，不浪費;例如午休時，要保持安靜，尊重他人……類似的可以進行德育的場所有很多，教師必須從細節抓起，不斷強化幼兒的積極行為。

三、利用環境資源，營造德育氛圍

對于幼兒而言，可以效仿的不僅是同伴和教師，還包括文化墻上的名人等，這就啟示教育教學中的德育教育需要發揮環境資源的優勢，跳出課堂，回歸生活。環境是隱性的教育資源，對幼兒的影響卻不可忽視。為了更好地開展系統地、有計劃的德育教育，可以每周或每月設置德育主題，以黑板報或主題班會等方式進行，鼓勵幼兒向英雄人物學習，向品德高尚的人學習，培養積極的情感。遵循幼兒愛玩的天性，可以發揮春游或秋游的作用，引導幼兒感知農民勞動的艱辛和糧食的來之不易。同時，讓幼兒自己處理與同伴之間的矛盾或沖突，培養謙讓等優秀品質。作為教師，應做到為人師表，注意一言一行的示范作用，做幼兒的榜樣……德育環境的營造需要社會各界做出努力，并朝著共同的目標前進。

四、結束語

我國有句俗語，三歲看大，七歲看老。幼兒具有極強的塑造性和模仿性，幼兒品德的培養必須從小抓起，從細節抓起，遵循循序漸進的原則，從情感到行為，從認知到實踐，引導幼兒形成屬于自己道德認知，結合自身的生活經驗，不斷強化積極的行為習慣。另外，德育教育需要與家庭相互配合，發揮家園的教育合力，鞏固教育效果。

參考文獻：

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[3]周迎娣.淺析幼兒園開展德育教育的途徑和方法[J].家長，2020（06）.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）