探析小學教學中如何提升學生數學素養

潘春鐘

【摘?要】素質教育是結合發展需求提升學生的基本素質，開發學生的潛能，促進學生的全面發展，是實現教育現代化發展目標的重要途徑，素質教育理念的提出得到了廣泛認同，各個學校也在積極的落實素質教育理念進行教育改革，本文對小學數學教學中如何提升學生數學素養進行了探討，希望可以更好的發揮出數學教學價值。

【關鍵詞】小學數學;數學意識;教學方式

引言

素質教育作為教育改革的重要產物，具有較強的鮮明特征，是以構建和諧社會為目標，創新思維方式培養高素質人才，數學學科是小學教育的基礎學科，新課標要求要將培養學生數學素養作為重要教學目標，而良好的素質是經過長期積累形成的，教師要采取有效措施提升學生數學素養。

一、增強學生數學意識，喚醒問題意識

數學意識是結合數學觀念解釋事物關系，利用數學思想思考問題，是一種思維習慣，想要提升學生的數學素養，首先要培養學生數學意識，使其能夠以數學視角發現數學現象應用數學知識。例如：讓學生從數學角度對學過的知識進行整理，應用數學語言描述簡單現象，或者通過創設模擬購物、物體測量等真實生活情境，使學生體會到數學知識與生活的聯系，增強學生的學習樂趣，培養學生應用數學角度看待問題、解決問題的能力，形成理論聯系實際良好數學思維習慣。另外，也要通過喚醒學生的問題意識培養學生數學素養，學習的最佳途徑是自己發現和理解，在小學數學教學中教師要重視為學生提供提問機會，并結合學生的最近發展區創設問題情境，激發學生認知沖突增強學生問題意識。

例如：在學習“統計”相關知識時，可以創設這樣的問題情境“同學們馬上就要畢業了對伴一定會有很多不舍，有些同學已經開始寫同學錄，那么讓我們共同欣賞一下大家所寫的內容吧，然后利用課件呈現相關內容，并問學生看完這些同學錄可以了解到哪些信息，有的同學會說了解到其他學生的生日，有的說會了解到興趣愛好，這時教師再說同學們能不能找出哪項運動感興趣的人最多，并為學生思考時間”，通過培養問題意識激發學生的探索精神，提升學生數學素養[1]。

二、優化教學方式，培養學生核心素養

一方面要合理應用探究式教學模式，例如：在學習“圓”的相關知識時創設操作探究情境，讓學生在探究中獲得知識，教師可以先創設玩套圈游戲情境，讓學生思考正方形套圈和圓形套圈哪一個更公平，促使學生初步感知圓與正方形的差異，隨后讓學生先自己畫圓實踐，再利用圓規畫圓，感受圓心和半徑關系，并思考車的輪胎為什么是圓形的。通過將教學內容作為探究性活動促使學生自主探索共同分享，在這個過程中學會提出問題、解決問題，提升數學素養，探究式教學模式打破了傳統教學模式的限制，使學習過程更加開放化，學生通過積極思考、探究、驗證形成良好推理能力，并在互相討論過程中發散思維，形成良好學習氛圍，對提升學生的數學素養有著積極作用。

另一方面教師要合理應用小組合作教學模式，在小學數學課程標準中強調教學活動要重視合作交流，這也是新課程標準倡導的學習方式，有利于培養學生團結能力、交流表達能力，而且小組合作模式的應用需要具有良好的合作意識，這對提升學生數學素養有著積極作用。例如：在學習“統計”相關知識時，教師可以讓學生自由分組共同配合完成相應任務，在小組內有負責調查工作的，有負責記錄工作的，也有負責計算工作的，學生通過共同合作豐富實踐經驗，在學習到新知的基礎上還能夠提升團結合作能力，發展思維能力，并形成良好的心理素質。教師要保障教學方法的靈活性，可以結合教學內容創設相關教學情境，吸引學生的注意力，增強學生的數學素養[2]。

三、發展學生綜合能力，合理應用信息技術

培養學生的數學素養，首先要發展學生綜合能力，教師的教學任務不僅是為學生傳授知識，更要引導學生應用知識，例如：通過數學與環境、數學與體育、數學與科技等模塊的學習，使學生能夠靈活應用所學知識解決實際問題。其次要重視思想教育的滲透，引導學生養成正確的情感態度，例如：結合數學史、社會調查等幫助學生建立正確價值觀念，形成良好的數學素養。最后要充分利用信息技術開展教學活動，信息素養也是數學核心素養的重要組成，教師在教學過程中要利用信息技術調動學生的學習興趣，培養學生的信息意識，例如：建立師生互動群組，幫助學生在課后理解消化所學知識，或者在群組中分享學習心得，交流探討遇到的難題，教師也可以利用群組發送自主學習資源，便于學生充分利用碎片化時間，促進學生的全面發展[3]。

結論

總而言之，數學素養是一種文化素養，數學素養的培養是一項系統工程，在小學教學中教師要通過增強學生數學意識，喚醒問題意識，優化教學方式，培養學生核心素養，發展學生綜合能力，合理應用信息技術，加強教學與生活的聯系等途徑開拓學生思維，提高學生數學素養。

參考文獻：

[1]李紅玉.小學數學教育中學生核心素養的培養策略思考[J].學周刊，2021（09）：137-138.

[2]劉梅.淺談如何在小學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].科幻畫報，2020（12）：202.

[3]耿淑英.小學數學核心素養的內涵及教學設計的分析[J].華夏教師，2020（18）：75-76.

（作者單位：廣東省梅州市平遠縣仁居中心小學）