初中生物教學中學生學習興趣的培養策略

沈冬梅

【摘?要】學習興趣有時要比學習習慣更重要，好的學習習慣的養成需要花費很多時間，還要主要看學生自身的自覺性，但是學習興趣的培養就不一樣了，學生一旦在學習中有學習興趣的不斷推動與支撐，就會使他們的學習持續性更長，更有一種主動求學的渴望性。在當今的初中教育階段，學生要學習的科目繁多，平時主課語數外就已經花費了學生的大量時間和精力，如果想要學生學好生物這門副課一定少不了對學生學習興趣的培養，學生有了學習生物的興趣，一方面可以使自身學習更有動力，學習效果更好，另一方面可以使教師相應的減少不必要的重復教學。

【關鍵詞】初中生物;學習興趣;課外活動;多媒體教學;趣味知識

初中生物這門學科就是源于人們對大自然界生物產生的好奇，進而做出一系列研究探索的行為，并得出的具有科學性的結論。教師如果想要讓學生在學習生物中達到更好的效果，就要明白學習興趣在學生學習過程中所產生的無形又有形的力量，學習興趣這一方面是很好培養的，因為初中生年齡小，心智尚未成熟，對世界還有著很大的好奇心，教師就可以結合這一特點來對學生進行學習興趣的培養。學習興趣是學生在學習過程中力量最大的動力，學生一旦有學習的興趣就會產生對所學知識的喜愛與好奇，產生想要“一探究竟”的想法，這樣對教師來說也有很大幫助，不用上課再強調集中注意力的問題，將課堂時間利用到最大化。

一、開展課外學習活動

初中生物是一門偏實踐性和理科的一門科目，目的就是帶領學生了解我們的生活環境中生存的生物一系列的奧秘和本質，是一門值得深度探討的科目。它也能很容易就做到激發初中學生的學習興趣，因為初中生的心智尚未成熟，仍然對著這個世界充滿了好奇心，如果教師可以根據這一特點，組織學生開展一些課外學習生物的活動，必將對培養學生學習生物的興趣有很大的幫助，帶領學生在課外時間了解更多課堂上學不到的知識，不僅可以激發學生對生物這門學科日后進一步學習的興趣，還可以與學生建立更加和睦的師生關系。

例如，教師在講授“生物圈的綠色植物”這一章節的內容時，可以合理安排課外時間，組織帶領學生去植物園進行實踐活動，在植物園帶領學生觀賞的同時教師可以適當的附帶上一些講解，讓學生了解綠色植物都有哪些特征、有多少種類，綠色植物在人類的日常生活又是以什么樣的角色而存在的，它能分解或者說是釋放出什么物質等一系列和生物這門學科有關的知識。最后要讓學生明白綠色植物在生物圈的重要性，倡導學生要愛護綠色植物。一般學生都會對這種課外活動十分感興趣，當學生懷揣著激動興奮的心情去探索，就會對生物這門學科展開想要繼續深入探索的想法。

二、利用多媒體教學

多媒體教學是當今教育改革中一個不可小覷的推動力，它是時代社會發展的產物，科學技術的迅速發展讓它以一種十分新穎的方式出現在教學課堂中，對于傳統的教學方式來說，多媒體教學總是有一種獨特的魅力能夠吸引住學生、抓住學生的眼球。傳統的教學方式過于單一化，不能夠很好的滿足學生對從不同范圍學習的需求，加上教材中的理論知識對于初中階段的學生來說多少有點苦澀難懂，在課堂上很難調動學生的學習興趣，而多媒體教學就很好的解決了這些方面的問題，教師可以利用多媒體進行數字化的教學，在教學的過程中穿插一些趣味視頻加以輔助講解，有效的激發了學生的學習興趣。

例如，教師在講授“人的由來”這一章節的內容時，可以以視頻的形式向學生展示人類從精子與卵子的相遇到最后從母親的肚子里出生降臨到這個世界的過程，可以真切的通過這種方式讓學生感悟到語言所形容不了的生命的神奇之處。因為如果教師單一依靠教材上的一些句子，是不能讓學生深刻感悟到的，而通過視頻這種方式，既可以更加詳細地向學生展示細胞流動的過程與方式、基因轉變與形成的過程，還可以讓學生靜下心來感受生物這一學科所具有的強大魅力。

三、拓寬趣味知識積累

教師在向初中學生講授生物的專業知識時，如果只是一味地照著教材照搬照念，會讓學生產生出一種自學跟上課也沒什么區別的想法，這樣的教師也是十分失敗的，教師在講課的過程中不要僅僅局限于課本中的知識與內容，要知道開展生物這門學科為的是培養學生的基本學習素養，開闊學生的視野，不是為了讓學生在期末的時候考個好成績就足夠了。所以說，教師如果想要自己的教學達到一個更好的程度與效果，可以在講課內知識的同時給學生拓展一些課外的趣味生物知識，這樣既可以讓學生的思維不被教材所禁錮，還可以讓學生產生想要對生物這門學科進行更深一步的探索的欲望與想法。

例如，教師在講授“人體的營養”這一章節的內容時，可以利用多媒體向學生展示食物金字塔，還可以告訴學生一些食物不能和一些食物一起食用，會引起食物中毒的現象，也可以展示一些營養的食譜供學生進行參考，可以鼓勵學生動手自己做營養早餐給自己或者是父母吃，還可以以表格的形式向學生展示如果身體出現一些可見的特殊癥狀是因為缺少什么特定維生素或元素，讓學生對健康重視起來。這些類似趣味知識的積累對激發學生學習興趣有很大的幫助。

總而言之，初中生物是一門很容易吸引學生注意力的科目，關鍵還是要看教師會選擇什么樣的教學方式來進行教學，以什么樣的態度來應對課堂與學生。畢竟興趣同樣是學生最好的老師，興趣可以不斷地推動和引導學生投入到學習中，教師要學會利用身邊存在的一切可以充分利用的資源來幫助培養學生學習生物的學習興趣，開闊學生的視野，不把自己禁錮在一個受限的小范圍，鼓勵學生對世界始終保持著好奇心，保持著探索一切的熱情，才會對生物產生出更加濃厚的學習欲望和興趣。

參考文獻：

[1]魏保聲.初中生物教學中如何激發學生學習的興趣[J].生物技術世界，2016（03）

[2]劉俊玲.淺析初中生物教學中如何激發學生興趣[J].教育教學論壇，2013（06）

（作者單位：四川省宜賓市屏山縣清平鄉民族中心學校）