初中語文課堂教學效率提高的策略

潘雪姣

【摘?要】隨著課堂改革的深入，提高課堂效率已成為當前教育教學的關鍵挑戰。然而，在傳統教學中，應試教育一直影響著課堂教學的創新，同時也阻礙了學生對研究的興趣，導致未能真正提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中語文;教學效率;教學改革

在教育和培訓工作中，教師的主要工作是提高課程質量。只有有效地提高語文教學的課堂質量，才能提高語文教學的整體有效性。因此，相關人員的任務是研究和實踐如何提高初中語文教學的有效性。

一、初中語文課教學的現狀

語文知識是一個包含很多知識的綜合科目。根據語文科目的特點，必須采用適當的教學方法以達到預期的教學效果。但是，從目前的教學狀況來看，語文課堂仍然存在很多問題。首先，教學的概念是沒有根據的。一些教師仍在考慮在教室里進行應試教育，這些教師認為學生的成績表現是學生評估的關鍵標準，每個學生都應根據成績結果判定。在這種教學理念下，語文教室的氣氛很差，學生學習的動力也會被壓制。教室中學生的自卑感很強，兩極分化嚴重，不利于學生的全面發展。其次，教師教學模式是沒有根據的。新的課程改革明確規定，教學應與學生同時進行。實際上，該教學思想并未在許多課程中得到有效實施，單一的教學模式仍然存在。學生很難對語文教學產生興趣。課堂很無聊，不能突出科目的核心內容。如果一直都這樣下去，學生往往會產生逆反心理，這尤其不利于學生的發展。鑒于初中中學語文課堂當前面臨的挑戰，教師需要調整思維，吸收各種先進的教學思想，并開發有效的教學模式以促進學生的成長和發展。

二、提高初中語文課教學效果的策略

（一）引入多媒體技術進行課堂教學。

由于初中生難以理解某些語文概念，因此多媒體技術可以為學生提供更清晰，更直觀的圖片以及視頻，從而加深了學生對教學內容的理解，并更好地增強了課堂教學的效果。語文教科書的內容描述了作者的所見所聞。因此，在學習語文時，學生實際上是聆聽作者關于其觀點的敘述，每個學生都可以解決問題。當前，可以使用多媒體技術進行教學活動，以使教學內容更加生動直觀，更好地適應課堂教學需求，更好地提高課堂教學效果。

例如，一些學生在講授廬山云霧的內容時，在閱讀課文內容后會想知道廬山的風景有多美麗。這不僅可以有效地激發學生的好奇心，還會讓學生產生希望有機會親身體驗廬山的美麗的想法。但是，如果家搜希望課堂教學順利進行并加深學生對相關內容的理解，則教師可以使用多媒體技術進行教學，并為學生提供形象和直觀的方式，以便讓學生更好地體驗廬山的魅力。

（二）利用學生的思維能力，改善教材和教學問題。

培養學生的思維能力是教授語文的主要目標之一。問題是學生提問和思考的起點。因此，在課堂教學中提出問題已成為發展學生思維能力的有效途徑。因此，初中語文教師需要轉變觀念和教學趨勢，對語文課本進行透徹，全面，深入的研究，理解核心內容和復雜內容，結合認知結構來提取科學有效的教學問題。提出問題的創造性方法，營造緊張的教學環境，激發學生的知識渴望，鼓勵學生開始積極思考，進行分析和研究，形成良好的思考能力。

例如，濟南的冬天，本課的目的是讓學生了解作者的寫作技巧，并提高學生的語言理解能力。課后，教師允許學生自由閱讀課文，品嘗課文的美感并欣賞作者所描繪的風景，在閱讀過程中，教師確定了具體的問題，并指導學生解決該問題，進行自行探索。問題是：濟南冬季有哪些特點？作者對濟南的冬天印象如何？提出問題后，教師可以給學生提供一個小時的時間，以便學生可以充分考慮問題。通過這種方式，教師利用了學生的思考機會來改進教學問題。

（三）打破傳統的教學觀念，根據具體的教學內容為教學找到合適的方法。

語文包含的內容廣泛，為了更好地提高初中學語文課的教學效率，教師在制定具體教學目標時應根據具體情況設置適當的課程。

例如，在向學生解釋中國古典文學作品時，不是根據以前從頭到尾的翻譯文章，而是根據文章的內容進行解釋。由于文章的作者是陶淵明，因此教師應該首先向學生解釋陶淵明的生活年代以及其背景，然后再回顧我們從陶淵明的文章中學到的其他知識。諸如經典的《桃花源記》等文章，使學生可以在學習之前了解本文的作者的主要思想。通常，當再次描述文本時，才能得到事半功倍的效果，這自然會在質量上提高課堂教學的效率。

（四）創造一個凝聚力和公平的學習環境。

為了教師和學生之間的平等，教師應促進語文課的民主教學，并鼓勵教師進行愉快地教學，以使教師成為同學中值得信賴的朋友，教師要注意對學生適當的肯定和鼓勵，以提高學生的自信心。這樣，教室的氣氛就可以充滿文學氣息，達到百花爭艷的效果。學生積極思考并有獨特的想法。教室已成為學生可以自由發揮的地方，也是學生表達自己個性的重要舞臺，這樣可以促進語文課程的效率提高。

例如，當教師講解“羚羊木雕”課程時，可以在教室里開始一場文字討論比賽。在討論過程中，利弊彼此面對，沒有人會害怕，并會大力強調自己的個性。討論后，學生的語言表達水平得到了提高，思維得到了軟化。同時，學生愛上了語文，這激發了學生學習語文的興趣，并提高了學習質量。教師還需要成為一堂課的主持人，并將教室變成一個舞臺，為學生提供一個和諧，平等的教學環境，并與學生進行有趣的辯論。

結論：

簡而言之，有效的課堂教學效果是一線教師永恒的愿望。只有教師對學生有深刻的了解，照顧學生，才能做到精心設計教學內容，為學生創造良好的學習環境，充分利用現代信息技術來幫助語文課堂教學，提高學生的學習興趣。教師應經常為自己“充電”，不斷提高自己的知識和業務水平，認真思考，用愛發展感情，并用熱烈的情緒激發學生的學習熱情。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省鶴崗市綏濱縣九中）