“一流研究生教育”背景下碩士學位論文質量評價與管理體系構建

李剛 鄒櫟 何佳 劉春一

摘要：碩士學位論文質量是衡量一流研究生教育的重要指標。本文基于一流研究生教育的背景分析了碩士學位論文質量評價和過程管理環節等方面的問題，提出從統一評價、培養目標、過程管理環節這三方面入手建立合理的論文質量評價標準，同時要構建論文質量管理體系，即完善制度、弘揚學術道德、規范過程化管理、強化導師職責、加大抽檢力度、引入第三方評價等。

關鍵詞：學位論文質量;問題;評價標準;質量管理體系

為了加快“雙一流”建設，貫徹黨的十九大精神，上海市教委提出構建五個“一流機制”，發展一流研究生教育，培養一流人才，構建一流的研究生教育質量監測機制。學位論文的質量是研究生教育質量監測的重要指標，本文簡要分析了碩士學位論文質量評價和過程管理環節等方面的問題，進而提出建立合理的論文評價標準和質量管理體系。

一、碩士學位論文質量問題

（1）學位論文質量評價標準不一。當前論文質量評價主要是通過校內或校外專家匿名評審來實現。由于不同的定性定量論文評價指標體系，導致論文質量評價不夠公正。其次，不同學校專家側重的研究領域及自身水平差異，也影響了論文質量的合理評價。最后，學術學位與專業學位研究生具有相似的論文質量評價標準，不符合不同研究生的培養目標。

（2）學位論文質量受過程管理環節的制約。文獻[1]中通過隨機抽檢，認為過程管理環節中加強學術道德和規范教育、創新人才培養模式和導師指導績效考核機制能夠提高學位論文質量;文獻[2]以專業學位研究生為例，認為學位論文質量缺乏過程化管理，通過培養環節制定規范、強化預審和盲審以及明確各方責任等措施，進而實現論文質量的過程化控制。文獻[3]認為將嚴格的過程管理環節作為論文質量監控體系的最主要的組成部分，才能確保研究生學位論文質量。

二、建立合理的碩士學位論文質量評價標準

建立合理的論文質量評價標準迫在眉睫。筆者認為可以從以下三個方面入手：統一評價、因培養目標而異、納入論文過程管理環節。

（1）堅持統一評價原則。同一學科領域和培養形式下論文質量評價的考核指標要統一，不同專家在同一標準下定量評價論文質量，盡力達到公正客觀。

（2）根據學術型與專業學位研究生培養目標的差異來確定論文質量評價需要考慮的因素（如專業學位研究生需要側重應用性、現實意義以及技術性成果等），進而合理的設置論文質量評價的一二級指標。

（3）將論文過程管理環節納入論文質量評價的范疇。考量研究生學位論文的質量，應從完成論文的全過程（包括選題中的思考，實驗設計、完成、數據分析過程）出發，才能相對客觀的評價研究生的研究工作、論文質量。

三、構建碩士學位論文質量管理體系

構建符合一流研究生教育背景的碩士學位論文質量管理體系能夠有效的提高學位論文質量和研究生教育質量。本文認為可以從以下六個方面入手。

（1）作為研究生教育管理基本單元的培養單位，要制定符合本單位的學位論文管理制度，為學位論文質量管理體系的構建提供制度保障。

（2）組織以“學術道德風尚”為主題的教育宣傳活動，弘揚學術道德與學術誠信，營造培養單位內部良好的學術道德氛圍。

（3）規范研究生學位論文的過程化管理，建立關鍵環節的導師學院研究生院（處）的三級質量監控機制。

首先導師在論文開題階段要指導研究生做好選題，二級培養單位要組織做好開題報告的專家審核，從源頭上杜絕選題不新穎、沒有創新性、沒有理論性及實用價值的低質量學位論文出現。中期檢查中導師和學院要評估研究生學位論文撰寫的進度、研究重點是否偏離，研究生院（處）要進行抽查。預審（查重）環節導師要全面審閱研究生的論文內容、創新性、格式規范等方面問題，學院要嚴格做好查重工作。盲審環節要保證送審時間、合理評審標準，提高校外專家評審的約束力。論文答辯要符合程序，答辯委員要組成合理。授學位前審定環節導師要確認研究生學位論文已修改到符合標準，學院要審核學位論文的內容、格式等，研究生院（處）要重審論文是否符合研究生的培養目標。

（4）強化導師職責。導師是學位論文質量的第一責任人，要從自身做起，引導研究生塑造良好的學術道德品質。同時，也要指導研究生科學嚴謹地高質量完成學位論文，把好學位論文質量審核第一關。

（5）加大授學位后學位論文抽檢力度。除參加教育部、各省市的學位論文抽檢外，各培養單位也要按一定比例進行學位論文自查，從內部加大監督管理力度。

（6）學位論文質量要引入第三方機構、社會各界對本單位的學位論文質量進行外部評價和監督，只有發現問題、解決問題，才能穩步提高學位論文的質量。

四、結語

在一流研究生教育背景下，要建立合理的學位論文質量評價標準和質量管理體系。要以導師作為學生學術道德和論文質量的第一責任人，通過完善的制度體系、廣泛宣傳的學術道德主題教育活動、規范學位論文過程化管理，內部自查和外部監督相結合的方式對碩士學位論文的質量提供保證。

參考文獻：

[1]方潤生，方冬姝，郭朋飛.碩士研究生學位論文學術不端行為的特征分析[J].學位與研究生教育，2013（5）：1822.

[2]郭小清，姜海燕.專業學位論文質量控制機制探索——以農業信息化專業學位點為例[J].高校實驗室科學技術，2019（01）：127128.

[3]曹曉璐，徐群杰，王羅春，李巧霞.基于學位點評估體系的高校研究生培養質量探究[J].教育教學論壇，2019（39）：227228.

課題項目：本項目受到上海工程技術大學學位與研究生教育教學改革研究項目《“一流研究生教育”背景下碩士學位論文質量監控與評價體系構建》支持（項目編號19XJG012）

作者簡介：李剛（1993），男，漢族，山東泰安人，碩士，研究方向：高等教育研究。