淺析小學語文讀寫結合教學的思考

戶小利

摘要：

在我國大多數地區的小學教育當中，很多學校并不重視對于孩子們閱讀習慣的培養和教育，導致很多學生從小就不喜歡閱讀，沒有主動閱讀的意識。導致他們在寫作的時候也沒有更多優秀的表達，本文通過論述了現在小學作文教學中存在的問題及其現狀，分析了提高小學讀寫結合能力的作文教學水平的必要性，提出了幾個有關小學作文教學有關讀寫結合方面的建議和方法。

關鍵詞：小學語文; 讀寫結合; 教學策略

一、用讀寫結合作文教學的必要性及其意義

很多地方師資資源匱乏，有的老教師從教幾十年來一直沿用以前的老方法，認為語文教學就是讀書寫字，并沒有培養孩子們閱讀習慣的意識，反而只是簡單的進行漢字教學和課文教育，認為孩子們只要會認字會寫字就是語文課堂的所有意義了，殊不知正是因為這樣的教學方法嚴重影響了孩子們良好閱讀習慣的養成，嚴重影響了孩子們的視野擴寬和文化素養的提高。提高小學地區學生的閱讀能力和寫作能力在一定程度上有利于鍛煉他們的語言交流和語言表達能力，有利于提高他們的邏輯思維和創新創造能力。在提高作文水平的過程中，孩子們的閱讀量也能得到一定的提高，閱讀更多有用的書籍能夠極大的幫助這些孩子擴寬眼界，增長見識，從而能夠更好地通過文字來表達自己。這在一定程度上也有利于提高小學教學質量和教學水平，更好的培養這些孩子開闊眼界，更好地去欣賞外面的世界，在外面的世界學習更多更厲害的知識和技能，完善和提高自己，在將來的某一天也能回到家鄉為家鄉的建設貢獻出自己的一份力量。那么這也將為偉大的小學建設事業做出巨大的貢獻，有利于進一步推進我國的社會主義現代化進程。要培養學生對于寫作的興趣，讓他們愛上寫作，愛上用文字來表達自己的想法和感受，從而養成積累的好習慣，才能出根本上提高小學的作文教學水平。

二、小學語文教學的現狀及其存在的問題

很多小學地區因為優秀教師資源匱乏，尤其是很多農村地區交通不便與外界交流較少，導致很多當地教師根據原有多年教學經驗進行作文教學。陳舊的教學方法已經不能足夠吸引這個時代的孩子們的注意力，很多孩子討厭甚至害怕上作文課。他們對寫作文有著一種恐懼心理，總覺得沒什么內容好寫的，又覺得自己無法表達出內心真正的想法，所以每次寫作文就總是感覺自己在湊字數，林林總總東拼西湊就為了完成作文字數。另一方面，大部分小學地區經濟相對落后，孩子們見識不夠廣闊，眼界還不夠大，能寫的案例和能用的事例不夠充足。此外一部分小學地區的孩子受網絡文化影響較大，習慣于網絡化碎片化閱讀，對作文的長篇大論不感興趣，不能夠很好地運用讀寫結合能力，他們甚至討厭閱讀字數較多的作文。此外，還有許多小學地區受當地方言和民族文化的影響，作文語句不夠通順，邏輯不夠清晰，不能夠很好的用普通話表達清楚自己作文里的所言所感。

三、用讀寫結合開展小學語文教學思考的幾個有效策略

（一）提高同學們的閱讀和寫作興趣，老師可以先教會孩子們學會欣賞一些優秀的經典名篇，可以適當借鑒和學習別人的優秀之處。老師可以在課堂上帶著同學們一起賞析名家作品或者是老師提前找好幾篇比較優秀比較值得借鑒的文章然后在課堂上分析一下人家文章里面用的比較好的句子或者寫作結構和寫作手法。或者在學習古詩詞和課文的時候也可以教會同學們怎么樣完善文章結構，如何寫出一篇好的文章。比如這個有關于“推敲”的經典例子，到底是“僧推月下門”還是“僧敲月下門”呢？如果用“推”表現的是一個云游四海，淡泊閑適，無拘無束的僧人在月上柳梢的時候回到寺廟，推門而入，入的是自己家的寺廟，這樣一來整首詩的風格和氛圍就是比較輕松自由而且閑適的;但是如果用“敲”的話，整個句子表達的就是一個云游在外的主人公，獨自漂泊在外，獨在異鄉，無依無靠，不得已在夜深人靜是投宿寺廟，所以出于禮貌小心翼翼的敲門希望有人為他開門，能夠讓他在此留宿一晚。所以這個時候“敲”字一用，這首詩整體的風格和氛圍就變得多了些許憂傷和一些孤獨的韻味。一個字足以從根本上改變這個文章的風格，影響文章整體的格調和氛圍。提高同學們的閱讀和寫作興趣有利于讓同學們學會感受和了解一些值得借鑒的寫作手法，可以在自己寫作的時候運用到寫作當中，讓他們愛上閱讀愛上寫作。

（二）培養學生良好的閱讀習慣和積累習慣，俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讓學生養成良好的閱讀習慣并且定期完成讀書筆記，養成良好的寫作習慣，才能在需要寫東西的時候讓精彩的句子和完美的表達從筆端源源不斷的涌現出來。不能走遍天下看遍天下事，那就讀萬卷書以求知大部分天下事，通過書籍來增長自己的見識，擴寬自己的眼界。此外，養成定期記日記的好習慣也不失為一個很好的練筆方法，教師可以布置給學生定期的日記作業。讓學生每天或者每周寫下自己最感動或者說印象最深刻的事情，可以自由發揮，用自己的文字記錄自己的生活，可以不用規定字數但是一定要寫，寫出自己的獨特的文字風格。這樣長期堅持下去，日積月累，量變一定會達到質的飛躍，同學們的寫作能力一定會得到本質上的提升。老師還可以選取優秀的讀書筆記和獲獎作品讓同學一起在課堂上品品，學習一下別人作文里面優秀的運用，也可以下次寫作時適當的借鑒一下寫作手法。

總之，閱讀是寫作能力提升的一個重要基礎，讀寫結合對于同學們閱讀能力和寫作能力的提升都起著至關重要的作用，我們應該采取適當的方法從根本上提高小學語文作文教學水平。

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