數(shù)字時代公共圖書館兒童閱讀推廣工作的研究

陳振康

摘 要：數(shù)字時代的到來，人們的閱讀方式、閱讀習慣發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，作為知識集散地的公共圖書館在少年兒童推廣方面也起到先鋒帶頭作用。由于兒童習慣于淺閱讀、讀圖閱讀、視頻閱讀，公共圖書館要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)兒童閱讀，由淺閱讀變成深閱讀;要通過加強公共圖書館在數(shù)字媒體上的宣傳力度，改變圖書館的服務(wù)模式，把握兒童閱讀的需求，提高圖書館員的服務(wù)能力，做好兒童閱讀推廣工作，才能由兒童閱讀隨著兒童年齡增長變?yōu)槌扇说慕K生閱讀、全民閱讀，最終建成書香中國。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代;公共圖書館;兒童閱讀推廣;改進措施

所謂兒童閱讀推廣，是指基于閱讀對兒童所產(chǎn)生的巨大影響，在兒童閱讀的正確理念和科學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下，通過各種方法向兒童和有引導(dǎo)能力的成年人介紹優(yōu)秀閱讀素材，閱讀指導(dǎo)方法和閱讀理念，帶動兒童閱讀，逐步引導(dǎo)兒童愛上閱讀，提升兒童的閱讀能力，幫助兒童成為自覺的、獨立的、熱忱的終身閱讀者，并同時改善兒童閱讀環(huán)境的過程[1]。在黨的十九大報告中，習近平總書記提出要建設(shè)學(xué)習型社會[2]，2019年，全民閱讀第6次被寫入中國政府工作報告[3]，2019年9月9日，習近平總書記給國家圖書館老專家的回信中提出要創(chuàng)新服務(wù)方式，推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求[4]。我國2017年頒布的《公共圖書館法》第三十四條，規(guī)定要為兒童設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，證明我國法律，對于兒童閱讀推廣的重視程度。由此可知，中國對全民閱讀特別是兒童閱讀的重視程度。

1 兒童閱讀對兒童自身發(fā)展的作用

閱讀，是一項非常好的習慣，可以促進兒童的大腦發(fā)育。閱讀時，大腦對意義進行詮釋，大體經(jīng)過字句的判斷、單字的合成、文章的理解、想象分析、總結(jié)推理、批判、判斷創(chuàng)意、自我理論化及解決問題等階段。通過閱讀使得兒童的大腦漸漸的成熟。可以發(fā)展兒童的語言能力，拓展兒童的知識世界，提高兒童的理解能力，注意力，觀察力和想象力，塑造兒童的氣質(zhì)，并幫助兒童形成正確的價值觀。還可以為兒童一生的幸福奠定基礎(chǔ)乃至于讓兒童擁有精神生活。我們通過培養(yǎng)兒童的閱讀習慣和閱讀能力。可以讓兒童從兒童期的閱讀過渡到終身閱讀，進而養(yǎng)成終身閱讀的習慣。

2 兒童閱讀推廣工作中存在的問題

2.1 兒童習慣淺閱讀，沒有正確的分辨能力

閱讀不僅僅是知道信息，而更重要的是通過深入的閱讀和結(jié)合自身生活閱歷的思考，產(chǎn)生思想上的共振，帶來思想的啟發(fā)和進步，這就是淺閱讀和深入閱讀的最重要的區(qū)別。淺閱讀，它不能夠培養(yǎng)兒童的精神生活，甚至會影響到兒童的思維能力的培養(yǎng)，兒童只有通過深入的閱讀，才能鍛煉兒童的思維能力和閱讀能力。深入閱讀，可以培養(yǎng)兒童的思考能力，邏輯能力，培養(yǎng)兒童長大之后，成為知識分子，而不是知道分子，知道分子他只是知其然，只是了解信息而已，而知識分子則是知其然而知其所以然。今年5g手機技術(shù)已經(jīng)正式應(yīng)用了，兒童要獲得信息的途徑極其豐富，所以，數(shù)字時代是一個自媒體時代，看視頻，比如看抖音、看微視、看繪本、看漫畫。因為兒童覺得看視頻和看漫畫，可以非常迅速、直觀地去了解。

2.2 公共圖書館圖書館員的指導(dǎo)兒童閱讀能力比較有限

公共圖書館工作人員自身的工作熱情不夠，水平有限，認為公共圖書館的工作較為簡單，并不需要進行自主學(xué)習。所以，這就導(dǎo)致了很多兒童讀者，沒辦法得到圖書館員的有效指導(dǎo)。當前圖書館員只能通過數(shù)據(jù)搜索來為讀者尋找書籍，但是卻無法幫助兒童讀者解決要讀什么書，怎樣讀書？怎樣通過讀書來提高思維能力，這些深層次的問題。

2.3 公共圖書館的閱讀推廣活動模式過時

公共圖書館，雖然從多個方面、多個角度來開展了兒童閱讀推廣工作，但是總的指導(dǎo)思想，還是以指導(dǎo)者的角度來要求兒童讀什么書。流于形式化和淺層化。例如，每年舉辦423世界讀書日征文活動，這個是面對中小學(xué)生的。還有進行書簽制作活動，這是面對小學(xué)生的。還有講故事、猜謎語、飛花令等活動。而且就閱讀推廣活動的模式來看，也沒有把兒童閱讀和成年閱讀進行有效的區(qū)分。

2.4 家長只注重應(yīng)試教育，不注重素質(zhì)教育

根據(jù)中國新聞出版研究院組織實施的第十六次全國國民閱讀調(diào)查，調(diào)查組關(guān)注到，0～17周歲未成年人圖書閱讀率有所下降。據(jù)了解，從未成年人的閱讀率來看，2018年0～8周歲兒童圖書閱讀率為68.0%，低于2017年的75.8%;9～13周歲少年兒童圖書閱讀率為96.3%，較2017年提高了3.1個百分點;14～17周歲青少年圖書閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。2018年我國0～17周歲未成年人圖書閱讀率為80.4%，低于2017年的84.8%。[5]在家庭閱讀這方面，只有功利之心，堅持的只是應(yīng)試教育，教孩子學(xué)習目的，只有一個考上優(yōu)秀的大學(xué)，但是我認為，人之所以為人，必須要有廣博的人文知識，才是一個三觀正確的人，才是一個真正脫離低級趣味的人。而想做到這一切都離不開廣泛的閱讀。

3 公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中的改進措施

3.1 加強公共圖書館在新媒體上的宣傳的力度

在數(shù)字時代，我們要注重通過網(wǎng)絡(luò)來進行宣傳推廣，例如我們要基于微信公眾號，向廣大讀者推廣我們的圖書館活動，通過建立QQ群或建立讀書會的方式讓來讓兒童了解圖書館最新的活動情況，同時還可以進行線上交流答疑解惑。還可以進駐微視、抖音等平臺，用兒童習慣的網(wǎng)絡(luò)方式進行宣傳推廣，例如汕頭市金平區(qū)圖書館就采用和企業(yè)在微信公眾號聯(lián)合舉辦“輝煌七十年 騰飛新時代”線上有獎答題活動，通過微信公眾號回答問題，最后進行抽獎，得到了廣大讀者的踴躍參與，群眾反映很好。

3.2 優(yōu)化圖書館的服務(wù)模式

《公共圖書館法》第36條明確規(guī)定，公共圖書館需要開展閱讀指導(dǎo)，讀書交流等活動。[6]所以，公共圖書館要創(chuàng)造性的提供服務(wù)在以往的親子閱讀互動式閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童自身的實際情況。以兒童為中心來提供服務(wù)。[7]利用swot分析法。積極和熱心企業(yè)、大學(xué)等專業(yè)機構(gòu)合作，開辦這個創(chuàng)客教育課程。加快創(chuàng)客教育各類資源的共建共享，為青少年學(xué)習創(chuàng)客知識，提供多語種多媒體跨學(xué)科的文獻借閱服務(wù)和參考咨詢服務(wù)。在讓兒童能夠了解公共圖書館的基礎(chǔ)上，還需要采取相應(yīng)的措施來為兒童提供服務(wù)，更好的吸引兒童的關(guān)注。還可以開展親子閱讀、互動式閱讀等方式，根據(jù)兒童自身的實際情況，構(gòu)建服務(wù)方式。

3.3 把握兒童閱讀的需求，加強數(shù)字閱讀

數(shù)字閱讀是閱讀的數(shù)字化，即使用數(shù)字設(shè)備閱讀以語言符號為主的數(shù)字化文本內(nèi)容。[8]我認為數(shù)字時代的閱讀，可以這樣界定，只要是通過人類看到或者聽到的信息，就是閱讀。我們要承認一個現(xiàn)實，隨著社會技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀將成為閱讀的主流。所以我們不要視數(shù)字閱讀包括視頻漫畫等東西，認為是淺薄的，沒有營養(yǎng)的，我認為只要兒童愿意閱讀，可以先從閱讀視頻漫畫繪本入手，通過不斷的學(xué)習，逐漸過渡到閱讀文字。

3.4 注重家校合作，做到圖書館、學(xué)校和家庭一起閱讀

根據(jù)公共圖書館法第34條的規(guī)定，在開展閱讀推廣工作時，學(xué)校需要給予相應(yīng)的幫助，所以公共圖書館在開展青少年閱讀推廣工作時，可以積極和學(xué)校建立合作關(guān)系。做好分級閱讀，根據(jù)兒童年齡的不同，設(shè)立不同的閱讀清單，比如，對于低齡不識字兒童可以通過講故事的方式，看圖畫書繪本的方式而對于中小學(xué)生則提供專業(yè)性、科學(xué)性都比較強的讀物，讓他們在身臨其境的環(huán)境中做好閱讀活動。創(chuàng)建互動式的閱讀課堂，開設(shè)相應(yīng)的閱讀課程，讓兒童能夠在課內(nèi)課外都可以進行閱讀。同時，在開展閱讀推廣工作中，公共圖書館要注重家庭閱讀培訓(xùn)。因為兒童在家庭的時間是比較長的。所以我們要做好親子閱讀的工作，讓家長以身作則，和孩子共同閱讀。為了增加閱讀的趣味性，還可以讓家長組織家庭旅游，讀萬卷書，行萬里路，邊走邊學(xué)，在旅游中學(xué)習，在開拓視野的同時，增加了感性知識，這些感性知識和以前讀書獲得的理性知識一印證，孩子掌握的知識將會更加廣博和深刻。

3.5 保證館藏質(zhì)量，加強圖書館員的培訓(xùn)工作提高圖書館員的服務(wù)能力

公共圖書館必須保證館藏的數(shù)量，不僅要有紙質(zhì)圖書，還有占館藏總量一半以上的數(shù)字讀物，在采購紙質(zhì)圖書和數(shù)字圖書時，應(yīng)參考國際圖聯(lián)兒童圖書館服務(wù)發(fā)展指南制定標準，要適合于兒童所處的年齡階段，提供分類閱讀，能反映世界各地最新的文化發(fā)展。同時，要定期對圖書管理員進行培訓(xùn)，中國圖書館學(xué)會《關(guān)于開展2019年全民閱讀工作的通知》中明確指出[9]，搭建全國圖書館專業(yè)人才知識更新培育體系，緊跟時代熱點，圍繞重點問題，策劃具有理論指導(dǎo)性和實踐參考性的培育課程，分級分類開展“閱讀推廣人”培育行動，一方面我們可以招聘具有心理學(xué)，教育學(xué)等學(xué)術(shù)背景的圖書館員，也可以直接在小學(xué)聘請小學(xué)教師作為編外圖書館員，另外一方面可以選送在職的圖書館員參加中國圖書館學(xué)會舉辦的閱讀推廣人培訓(xùn)班，來提高在職圖書館員的青少年服務(wù)水平和能力。

4 結(jié)論

綜上所述，公共圖書館作為公益文化服務(wù)機構(gòu)，在兒童閱讀推廣中理應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)性作用。我們要做好全民閱讀，建設(shè)書香中國，必須高度重視兒童閱讀推廣工作，堅持以兒童為中心。根據(jù)我國《公共圖書館法》來開展相應(yīng)的活動，從要兒童讀書，變成兒童要讀書。也只有激發(fā)了兒童的閱讀興趣，才會讓這些兒童養(yǎng)成終身學(xué)習的閱讀習慣，從而真正做到全民閱讀，建成書香中國。

參考文獻

[1]阿甲幫助孩子愛上閱讀，兒童推廣手冊[M]上海少年兒童出版社2007：205

[2]權(quán)威發(fā)布：十九大報告全文2018年03月13日14：59? 來源：新華網(wǎng)http：//sh.people.com.cn/n2/2018/0313/c134768-31338145.html

[3]2019年政府工作報告2019-03-1613：54 來源：新華社http：//www.gov.cn/premier/2019-03/16/content_5374314.htm

[4]習近平給國家圖書館老專家回信2019-09-0917：03 來源：新華社http：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/09/content_5428592.htm

[5]第十六次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果公布：數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，紙質(zhì)閱讀率增長放緩2019年04月21日09：59? 來源：光明日報http：//culture.people.com.cn/n1/2019/0421/c1013-31041115.html

[6]中華人民共和國公共圖書館法2017-11-0507：52 來源：新華社http：//www.gov.cn/xinwen/2017-11/05/content_5237326.htm

[7]李亮.國內(nèi)公共圖書館青少年創(chuàng)客教育現(xiàn)狀調(diào)查研究及思考建議[J].圖書館研究，2019，49（04）：102-106.

[8]姜洪偉.數(shù)字閱讀概念辨析及其類型分析，圖書館理論與實踐，2013年9月

[9]中國圖書館學(xué)會關(guān)于開展2019年全民閱讀工作的通知http：//www.lsc.org.cn/contents/1383/13402.html