解讀如何提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性

王嘉聰

【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂教學(xué)越來越受到人們的重視。在小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，再加之識(shí)譜教學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。要想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)注重提升小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;識(shí)譜教學(xué);趣味性

中圖分類號(hào)：G622.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）06-0157-01

樂譜是音樂的直觀表達(dá)形式，要想提升學(xué)生的音樂水平和音樂能力，首先應(yīng)幫助學(xué)生掌握識(shí)譜能力，這是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生的年齡較小，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加之識(shí)譜教學(xué)比較枯燥和乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為轉(zhuǎn)變這一狀況，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重提升識(shí)譜教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)之中，這樣才能起到理想的教學(xué)效果。

一、識(shí)譜教學(xué)的重要性

新課標(biāo)指出：“在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一定的識(shí)譜能力。”通過樂譜可以將音樂以直觀的形式表達(dá)出來，人們可以通過識(shí)別樂譜來加深對(duì)音樂的了解。因此，能否準(zhǔn)確識(shí)譜，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量和效果。這充分表明了識(shí)譜教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，通過識(shí)譜教學(xué)，可以為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的識(shí)譜能力不強(qiáng)，必將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。部分人會(huì)對(duì)識(shí)譜教學(xué)缺乏足夠的重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為即使不會(huì)識(shí)譜也能夠正常唱歌，但這種唱歌的方式更多的只是進(jìn)行模仿，無法準(zhǔn)確了解和掌握歌曲的高低音等。因此，識(shí)譜是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提保障，不會(huì)識(shí)譜，音樂學(xué)習(xí)則無從談起。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜教學(xué)的重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升識(shí)譜教學(xué)的趣味性，保障識(shí)譜教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多教師缺乏對(duì)識(shí)譜教學(xué)的重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為即使不能識(shí)譜也能唱歌，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了識(shí)譜教學(xué)的質(zhì)量和效果。如果不懂得識(shí)譜，則無法掌握音樂的精髓，這會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。除此之外，教師在教學(xué)過程中，往往會(huì)將更多的精力用于進(jìn)行讀譜訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及視聽訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這使得學(xué)生無法全面掌握識(shí)譜法，難以把控識(shí)譜精髓，也就更加不能靈活應(yīng)用樂譜知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅會(huì)給識(shí)譜教學(xué)帶來不利影響，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，違背了現(xiàn)代教育的要求。

三、提升小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性的措施

通過上文的分析我們可以認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)的重要性，而要想提升識(shí)譜教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)注重提升識(shí)譜教學(xué)的趣味性，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更加受到學(xué)生的歡迎，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（一）將識(shí)譜教學(xué)與游戲相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生而言，由于其年齡較小，具有活潑好動(dòng)的天性，缺乏自制能力，因此在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。再加之識(shí)譜教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)樂譜的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而將識(shí)譜教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以使學(xué)生在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。結(jié)合游戲進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，可以提升識(shí)譜教學(xué)的趣味性，使學(xué)生感受到識(shí)譜教學(xué)的樂趣，進(jìn)而會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中。例如，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展格子節(jié)奏游戲，組織學(xué)生將不同時(shí)值的音符放入不同的格子里。通過這種方式，既能幫助學(xué)生熟悉音符，也能使識(shí)譜教學(xué)更加直觀、更加具體，進(jìn)而可以在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展識(shí)譜教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展使其在各個(gè)領(lǐng)域中均得到了廣泛應(yīng)用，給人們帶來了極大的便利。在小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升識(shí)譜教學(xué)的趣味性。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示識(shí)譜視頻，由于小學(xué)生充滿好奇心，對(duì)新鮮事物會(huì)充滿探索欲望，而通過多媒體開展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更加新鮮的體驗(yàn)。學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過程中，注意力會(huì)高度集中，并且會(huì)在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以使教學(xué)活動(dòng)中融入更多的生動(dòng)性元素，進(jìn)而可以使抽象的樂譜知識(shí)更加具體、更加直接，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

在小學(xué)音樂樂譜教學(xué)過程中，為提升樂譜教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升樂譜教學(xué)的趣味性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。教師要加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生能夠正確識(shí)譜，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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