論新課改下農村初中物理有效教學的實現途徑

田小虎

【摘要】初中物理是一門重要的基礎學科，素質教育和新課改都要求初中物理教師應該采取有效措施打造高效課堂，促進學生綜合能力的發展。但是目前我國農村初中物理教學當中仍舊存在許多問題，導致物理課堂教學效果不明顯。因此，農村初中物理教師應該更新教育理念，創新教學方式，提高教學的有效性，促進學生全面發展。

【關鍵詞】新課改;農村初中物理;有效教學

新課改給課堂教學帶來了許多新理念、新方法，加快了課堂教學改革的步伐。物理是九年制義務教育必修的一門基礎學科，是實施素質教育和培養高素養、高能力人才的重要手段。長期以來，農村初中物理教學受應試教育觀念的影響，導致教學質量和效率不高，教學效果不如意。

一、農村初中物理教學當中的不足之處

初中物理屬于一門重要且具有一定難度的自然科學，是落實素質教育的重要陣地，其教學質量高低直接影響著學生整個中學階段的物理學習。但是，目前在我國農村初中，物理教學的相關設施、設備等教學資源較為落后，教師的教育理念也不先進，教學過程當中大部分的知識都是停留在理論層面，使得物理教學的整體成績不盡如人意。

1.教師方面存在問題

首先，農村初中多數物理教師還沒有完全理解新課標的內涵，對自身工作的認識不足，角色定位不明確。教師作為該門學科重要的引路者，假如指引不到位，就無法使學生對這門學科產生濃厚的興趣和良好的印象。

其次，農村教師得到的相關培訓較少，信息閉塞，知識面窄，思維固化傾向嚴重，教育理念落后，教學方式落后。農村初中物理課堂教學仍舊堅持以“課堂、教材、教師”為中心的落后模式，重視物理知識的傳授與灌輸，忽視了對學生學習興趣與自主學習習慣的培養，課堂教學脫離實際，沒有密切聯系生活實際、現代科學技術，使得學生的思想、思維以及視線都固定在教室內、教材上，最終培養出來的人才在創新能力、實踐能力等方面都存在嚴重不足，無法滿足新時代和國家對人才的需求。

2.學生方面存在問題

農村中學的學生普遍存在物理基礎較差，反應能力不強，知識面狹窄，厭學等現象，他們所學的知識幾乎全部來自課本，對實際生活中常見的現象很少進行分析。

首先，農村孩子的家庭環境和城市孩子的家庭環境區別較大，他們的父母長輩基本都只具備初中文化甚至小學文化，缺少充足的時間與科學的方法來教育和指點孩子，而且也不重視孩子的學習。

其次，學生對物理有恐懼心理。恐懼心理嚴重影響著學生的學習興趣和效率。初中物理知識具有較強的抽象性，屬于一門難度大的學科。調查發現，農村初中生喜歡物理的占少數，多數學生對物理的學習是由喜歡到畏難，最后討厭物理。這說明多數學生沒有及時消化和掌握物理知識，基本都是在課堂上學習物理，課后很少進行復習，長此以往，就會喪失學習物理的興趣和信心。也有部分學生喜歡物理，但是沒有掌握學習方法，學習效果不理想，總覺得學不好，學習起來也沒有動力。主要原因是他們感覺物理學習枯燥乏味，耗時費力，見效較慢，另外缺乏明確的學習目標和方向，從而產生學習上的心理障礙，導致物理基礎較差。

3.學校方面存在問題

首先，受傳統教育觀念的影響，初中物理始終都是以“副科”的身份存在。雖然新課改一再強調學習物理的重要性，但是應試教育思想的影響在農村中學仍舊較為嚴重，學校、教師與學生都沒有真正意識到物理學習的重要意義。

其次，學校經費嚴重不足。農村學校教學條件有限，一些物理實驗教學受到限制，無法正常開展，學生只能通過枯燥的理論知識來認識物理現象。多數農村中學物理實驗設施較為缺乏，實驗條件簡陋，一些偏遠地區的農村學校缺乏足夠數量的獨立實驗室與匹配的儀器，僅利用有限的實驗器材無法滿足物理實驗教學需求。而且多數器材都已經老化，教學設備較為陳舊，導致物理實驗無法順利進行。

二、農村初中物理有效教學實現的主要策略

1.更新教學理念，創新教學方法

新課改的基本理念就是堅持“以人為本，以學生發展為主”，要求學生積極主動地參與到教學活動當中，自己獲取、鞏固與深化知識。因此，教師必須要樹立先進的教育理念，科學育人，與時俱進，根據物理教學要求和學生的實際情況，采取有效措施，使學生真正感受到物理學習的重要性，積極主動參與到教學活動當中，提高課堂教學有效性。

首先，教師應該正確定位自己的角色。要想使學生輕松有趣地學物理，真正實現教師教得輕松，學生學得愉快，教師就必須準確定位自己的角色。教師應該做學生探究物理的激發者。物理知識和實際生活有著密切聯系，教師在教學過程當中應該創新教學情境，激發學生的探究欲望，使學生把學習任務主動轉變為自主探究。在教和學的關系上，教師應該做學生的“同學”，面對新的物理問題，應該和學生站在同一起跑線上，和學生一起探討問題，這樣一來學生更加愿意和教師分享。

其次，教師要尊重學生，關愛學生，因材施教。教師在物理教學過程當中應該尊重、信任、關愛學生，平等對待每一位學生，樹立為不同層次學生服務的意識，做好學生學習的引導者。對于一些成績相對落后的學生要多加關心和幫助，及時認可他們的進步并發自內心地表揚、鼓勵，從而增強他們的自信心。

再次，努力營造寬松、民主、和諧的物理課堂氛圍。營造良好的教學氛圍已經成為提高教學質量的重要手段。輕松和諧的課堂教學氛圍能夠激發教師和學生的主動性與積極性，使學生的學習達到最佳狀態，使師生之間的信息交流更加順利。因此，要想提升初中物理課堂教學的有效性，教師一定要積極使用正確的教學方法，營造積極和諧的課堂氣氛，從而達到教師愿意教、善于教，學生愿意學、樂于學、善于學的最佳境界。

2.明確學習目的，培養物理學習興趣

初中物理教師要想調動學生的積極性，打造高效課堂，就應該幫助學生明確學習目的，培養學習興趣。在具體的教學過程當中，教師應該引導學生利用物理知識解決現實生活中的問題，使學生從內心深處意識到學習物理知識的重要性與必要性，從而激發學生的學習動機，培養學習興趣，提高學習效率。

其一，重視導入環節，激發學生學習興趣。有效的導入是成功的基礎，課堂的開頭影響著整堂課的質量。因此，教師要精心設計導入環節，采用問題導入法。生動形象的物理實驗與物理現象能夠激發學生的好奇心。教師在教學過程當中應該抓住學生的這種心理，強化學生的學習動機，激發他們的求知欲望，使他們主動學習。比如在講解“液體的壓強”這節知識的時候，教師可以做一個簡單的實驗讓學生觀察：將塑料袋直接接在水龍頭上，再用細線扎緊，打開水龍頭，塑料袋很快就會破裂，水就會從裂縫處急流涌出。引導學生分析，從而得出“液體壓強”這一概念。

其二，使用多媒體教具，增強物理課堂的趣味性。多媒體課件通過視頻、音頻、圖片、動畫等，把抽象的物理概念變得形象生動，增強了知識的趣味性，從而有效激發了學生的學習興趣。例如在講解“透鏡”這節內容的時候，教師可以把課本上的插圖重組，做成動畫片。這樣一來，通過“透鏡”，大胖子變成小孩子，小孩子能變成大個子的整個過程都靈活地展現出來，學生就會產生濃厚的學習興趣。然后引導學生了解“透鏡”的特點，強化學生的記憶。

其三，使用充滿趣味性的教學語言，使學生認識并理解課堂上需要學習的內容。初中物理知識有許多都比較抽象，教師應該創造趣味性的課堂，使學生易于理解物理現象。在教學過程中，教師應該使用趣味的語言對初中物理教學內容進行加工，使物理課堂教學更具有吸引力和感染力。教師應該充滿熱情，使學生感受到對物理學科的熱愛，從而豐富學生的想象，使學生受到感染，享受物理學習帶來的樂趣。這樣也能拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣。另外，教師應該靈活使用教學語言，課堂上根據教學需求信手拈來，充分發揮語言魅力，從內心深處感染學生，給學生帶來一場知識的盛宴。

3.優化課堂評價，提高課堂教學效率

在新課改背景下，初中物理教師應該轉變教學評價觀念，推動教學質量的提升。目前在農村初中學校教學評價中，學生、教師基本都處于消極的被評價地位，沒有建立多主體、多元化評價模式。物理教學評價和教學活動密切相關，有效的教學過程和適合學生個性特點的評價有著直接聯系，科學合理的物理教學評價能夠提高學生的物理素養，促進學生全面發展。因此，教師應該優化對學生的評價方式，使學生了解到自身存在的不足，不斷完善，鼓勵學生認真學習物理，全面提升初中物理課堂教學效果，提高學生的學習效果，增強學生自信心，使學生喜歡學習物理。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，初中物理有效教學已經成為教師重點研究的課題。農村初中物理課題要想實現有效教學，就必須根據新課改的要求與物理教學現狀、學生與學校的具體情況，整合教學資源，創建和諧統一、高效的物理課堂。

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