環境科學專業高素質高技能應用型人才培養方案制定思路探討

司萬童　朱江　李禮　陳泉洲　劉紅盼　劉菊梅

摘 要 本文基于我校環境科學專業新版本科人才培養方案制定工作的開展，通過解讀國家和地方各級生態環境保護政策、結合對用人單位、同行企業、標桿高校、畢業生和在校生等各方面信息的調研方案和成果，詳細分析和探討了本科人才培養方案的制定方法和思路。為環境科學專業創新型、高素質、高技能、應用型人才的培養方案制定提供參考。

關鍵詞 調研方法;人才培養;課程體系

中圖分類號： G642;F50-4 文獻標識碼： A

1 生態環境保護政策解讀

長期以來，環境污染和生態破壞問題一直以來都是限制我們小康社會建設的短板。國家和地方政府長期以來都高度重視生態環境的保護工作。“十二五”期間堅決向污染宣戰，全面推進水、土、氣的污染防治工作，生態環境持續改善效果顯著。“十三五”生態環境保護規劃提出實施嚴格的環保制度，以提高環境質量為核心，加強生態保護修復工作，統籌保護山水林田湖草生命共同體，提出了“綠水青山就是金山銀山”的環保理念。新時代的國家需求引領著廣大學者和教師開展了很多環保方面的思考和行動，也為我們當前環境科學與工程類專業高素質、高技能、應用型人才的培養提出新的要求和標準。

重慶文理學院在“十一五”規劃期間已完成由師范型向“區域性、多科性、特色應用型大學”的成功轉型。在“十二五”規劃期間提出了全面實施“頂天立地”發展戰略、順利實現從傳統發展模式向應用型發展模式的深刻變革。近年來，學校主動回應重慶“8+3”戰略行動計劃、主動對接重慶產業轉型升級需求，提出“到2030年，面向新技術、新產業、新業態和新模式，建成富有特色的新興應用型大學”的階段性戰略目標。

重慶地區山環水繞，江峽相擁，具有“一干、二骨、七支流”的江河格局。然而，重慶地區長江上游的重要生態屏障建設、污染防治任務依然很重。當地生態環境良好，因此人們的生態環境保護意識不強，導致生態自然資源保護的壓力較大。根據國家“十三五”對行業的建設和規劃，重慶市政府將重點打造環保類產業集群，逐步建成國際一流的環境類行業基地。構建自然生態屏障，保護好長江母親河;實施污染防治攻堅，加強“山水林田湖草”的綜合治理;推進重點片區的生態修復工作。環境科學與工程類行業已成為重慶市經濟的基礎產業和支柱產業，在未來的20-30年需要大批高級應用型人才以滿足地方經濟的建設和發展，環保類人才缺口巨大。因此，新時期下國民經濟的建設和地方經濟的發展為重慶高校環境專業的發展以及專業的建設和人才的培養創造了良好的環境，提供了新的發展機遇。

2 調研方法和思路探討

我校環境科學專業作為重慶市重點學科，培養適應地方建設和社會發展的高素質技能型專業人才，服務地方，服務社會，就必須要加強學生的創新能力和意識培養，不斷優化并完善實踐應用型人才培養的課程體系、結構框架和內容銜接，完善課程教學管理辦法與評價制度，創新人才培養模式，提高整體教育教學質量，努力培養和造就一大批面向建設、服務、生產和管理一線的高素質高技能的科技人才及管理人才。

人才培養方案是人才培養的實施藍圖，是實施教學過程和開展教學改革以及管理的基本依據，是學校辦學定位和特色的具體體現。在課程設置和人才培養目標方面必須有自己的特色。為此，調研用人單位、行業企業、標桿高校、教職員工、畢業生和在校生對本專業的人才培養方案和課程體系設置的意見和建議是非常必要的。

調研內容需要包含以下方面：

（1）了解國家和地方政府政策導向，產業發展，新時代人才素質和能力要求。

（2）了解目前學院環境專業人才的市場需求現狀。

（3）了解目前用人單位和行業企業對環境科學與工程專業人才的知識、能力和素質的具體要求。

（4）了解國內標桿高校和同級別兄弟院校環境專業人才培養目標和發展定位。

（5）了解畢業生和在校學生對課程體系設置以及教學方式方法的滿意度反饋。

（6）了解在校教師對課程體系架構、管理制度以及授課方式的意見和建議。

（7）調查分析環境科學與工程專業未來崗位群、行業結構以及發展動態。

通過以上信息的調研分析，制定環境專業人才培養的規格要求、知識、能力和素質結構，推進專業建設和課程改革。結合課堂思政明確培養什么人？為誰培養人？怎么培養人？根據環境科學專業的在讀學生狀況和目前的教學情況，依據學校建設應用型大學的發展目標，研究探索一條適合高素質高技能應用型人才培養的新模式，進一步提升高素質高技能應用型人才的培養質量，為環境類專業新版人才培養方案的修訂提供參考依據。

3 調研結果分析與思考

針對課程體系、教學大綱、授課方式，教師知識傳授和學生知識接收能力的匹配等方面進行調研。通過分析調研結果，解析出一些共性問題和特殊問題。

例如，我們通過調研結果凝練出的主要問題和思考點主要包括以下八個方面：

（1）開設課程的選擇應充分考慮專業的特點，所有開設的課程之間應當更具有相關性和遞進性，在學習的過程中達到學以致用的效果，為培養創新應用型高素質學生的目標提供保障。

（2）課程的編排順序應當正確，循序漸進，這樣才能讓知識結構更加合理，內容的銜接上更加順暢。這樣才能有助于學生對課程內容的理解和掌握，增強學生對專業知識的獲取能力。

（3）大一《專業導論課》應提高同學對專業的認知和認可度，要清楚講解專業的學習內容、定位、發展方向、就業等，要樹立學生對專業的信心，消除學生的盲目和茫然感。這就要求我們做好教學大綱內涵建設。

（4）學生們希望有更多的機會進行專業實踐，理論結合實踐，更加注重培養學生的專業實踐能力，提高畢業生對工作的適應能力和工作技能。這就要求我們需要聯系更多的實習基地，讓同學們參加更多的實踐類教學環節。多出門，多見識，多參與，增強專業自信。

（5）畢業生更多的期望是能夠加強學生專業知識能力、解決問題能力、實踐能力、綜合素質能力、創新能力和動手能力。一致認為溝通交流能力、團隊意識能力、合作協調能力和社交能力是非常重要的。

（6）本科人才畢業后的工作技能培養工作還需要繼續加強。同時也要提醒同學們在大學期間要注重自我綜合能力的提高，提升自我價值，這有助于找到讓自己滿意的工作，提高對工作的滿意度。

（7）用人單位和同行企業更加期望老師和學生都能更早地進入企業進行交流學習，這樣能及時根據市場需求調整人才培養方案，同時又讓學生進行實地學習。建議學校企業加強聯合項目的申報，邀請更多企業專家進學校講學授課。

綜上可見，反映出的問題主要體現在學生的實踐動手能力較差、上手慢、理論課較多但學生知識面不廣、實驗操作技能不夠精深、競爭意識和主動意識不夠強烈等。這些良好素質的培養都需要高質量人才培養方案的制定與良好實施。

4 結語

本文簡要探討了我校環境科學專業新版本科人才培養方案制定的工作思路。其中生態環境保護相關政策文件、人才培養方案相關標準文件、用人單位、行業企業、標桿高校、教職員工、畢業生和在校生的調研必不可少。調研結果的數據化和圖表化處理結果顯示出我們環境科學專業的現行人才培養方案尚有不少問題。其中最為典型的問題體現在課程體系的兩極化，理論課學習與實際案例以及市場需要的結合點較差，實踐類課程則更多偏向工程應用，實踐指導能力欠缺。調研結果警示著我們在后期本科人才培養方案制定中需要加強理論與實踐的良好銜接。