春風化雨：“愛的教育”實踐與探索

孫曉君

愛的教育是發展仁愛能力的情感教育。在學校教育中，要讓學生理解什么是愛，知道如何去表達愛，以及學會愛他人、愛自己和被愛。盛世長安小學秉承北京實驗二小原校長李烈 “以愛育愛”的辦學理念，強調教師愛學生這個根本教育原則的同時，概括了其層層遞進的含義：孩子的成長需要愛，這是“以愛育愛”的基礎;愛是教育手段，更是教育目的，孩子要在被愛中學會愛，這就是“以愛育愛”。

我們因遵循愛的教育思想，將“因為愛，全世界都在對我微笑”確定為學校的核心理念，把愛的教育以及愛的表達——微笑，浸潤到學校的系統中，最終培養能夠感受愛、學會愛、體驗愛、實踐愛的有愛學生。

基于兒童與成人的話語體系的不同，我們嘗試用兒童的語言來詮釋和解讀學校的核心理念，幫助孩子理解為什么“因為愛，全世界都在對我微笑”，那是因為我們愛的舉動，因為我們愛微笑、我們愛世界，世界也會用同樣的方式——微笑和愛，回贈我們。最終我們選擇了世界經典兒童詩歌“全世界都在對我微笑”這種浪漫而充滿愛的藝術表達。

學校以“因為愛，全世界都在對我微笑”作為愛的教育思想的核心表達，在潛移默化的氛圍中形成學校共同的價值追求，確立了辦學理念、育人目標和課程定位，構成了學校愛的教育思想綱領，打造一所可以為每一個孩子、每一位老師、每一名家長的笑臉負責的學校。

教學中實施愛的教育思想，培養兒童愛世界愛微笑。按照霍伊提出的學校社會系統模型，我們將愛的教育實踐落實到學校的“結構系統、政治系統、個體系統、文化系統”中，最重要的是貫穿于學校的核心——教學之中，在教學中實施學校核心理念，努力實現辦學目標和培養目標。

在愛的教育理念的影響下，學校的課程設置尊重學生的多樣性，使學生的個性得到充分的發展。悠游世界課程的結構設置為“樂看世界”“樂探世界”和“樂游世界”三個部分。這一課程的提出滿足了對于不同年齡階段學生的多樣性和差異性的培養，促進了學生個性的發展。

學校在管理系統中，通過賦權感受愛，培養施愛能力。在制度方面，學校基于愛的教育思想，肯定教師的主體地位，尊重教師工作的能動性和創造性，強調教師自身發展的意義，關注教師的幸福感，形成具有民主、開放、有愛的扁平化管理模式;將管理權力下放，發現教師才能，縮小管理單位，讓更多的教師參與進來，使教師成為學校的主人，通過授予他們權力來開展各項工作;充分發揮教師主導作用，讓學生在教師愛的教育下成長，同時教師也能夠實現自我發展和成長。

學校先后獲得河北省素質教育示范校、河北省教育系統先進集體、全國青少年素質教育基地等榮譽稱號。讓校園成為師生成長綻放的生命場，以愛引領生命的舒展，以微笑感悟生命的美好，我們希望學生能感到“學習真好，學校真美好，童年真好，生命真好，就好像世界一直對我微微笑”。

（作者系河北省石家莊市盛世長安小學校長）

責任編輯：溫藝晗