小學(xué)美術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

何遠(yuǎn)玲

【摘要】美術(shù)教育不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)操能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，而小學(xué)教育是學(xué)生人生受教育的根基。因此，小學(xué)美術(shù)教育尤為重要。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)思考并采取好的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。“翻轉(zhuǎn)課堂”是新衍生出的一種教學(xué)方法，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);小學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

美術(shù)教育是小學(xué)教育體系中非常重要的教育內(nèi)容，在提升小學(xué)生創(chuàng)造力、審美能力等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。而小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維、情操等方面形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)美術(shù)教育極為重要。近年來，我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，傳統(tǒng)教學(xué)方法也隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有所改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有相同的地方，但這種模式可以讓學(xué)生更加輕松地掌握教師傳授的知識與方法。我國近些年來不斷進(jìn)行著教學(xué)改革和研究，老師的素質(zhì)不斷提高，小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)也不斷提升，但是仍存在學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性缺乏、老師教學(xué)思想不夠靈活以至于教學(xué)方式老舊等問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式便可以改善這些問題。

何為翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂便是讓學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)媒體的方式，先預(yù)習(xí)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并在預(yù)習(xí)的時(shí)候記錄自己的疑問，在課堂的時(shí)候帶著問題和老師互動。在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用這種教學(xué)模式，是充分考慮到社會發(fā)展與教學(xué)改革現(xiàn)狀，在美術(shù)教學(xué)的多個(gè)方面都展現(xiàn)出重大意義。

一、充分符合新時(shí)代的以人為本的教育理念

翻轉(zhuǎn)課堂充分展現(xiàn)了教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題的新時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是充分符合新時(shí)代的以人為本的教育理念。翻轉(zhuǎn)課堂便是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、主動探索學(xué)習(xí)方法，充分綜合考慮教育、智力開發(fā)和人才培養(yǎng)等方面。小學(xué)生所處的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種模式便是從小學(xué)生所在的時(shí)代特點(diǎn)產(chǎn)生的。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式更容易讓小學(xué)生們接受。

二、充分滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展趨勢

小學(xué)生生活在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們的生活也是與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)的，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的接受度甚至比教師還高。因此，這種教學(xué)方式也是充分滿足了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)小學(xué)生所在的時(shí)代腳步。

三、提高美術(shù)教學(xué)效率

通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，老師將課程的重點(diǎn)提煉并錄制成視頻，視頻甚至只有幾分鐘，學(xué)生便可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)知識，并思考問題。課堂內(nèi)主要是老師來解決學(xué)生提出來的問題，這樣可以充分提高課堂學(xué)習(xí)效率，也就提高了美術(shù)教學(xué)效率。而且，也會更加有針對性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、老師推進(jìn)課程進(jìn)度是非常有用的。

四、提高課堂趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)主要講究的是畫法和素材的教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂，老師在課堂中有更多的時(shí)間展示素材和案例，讓課堂更加充實(shí)。并且?guī)熒拥倪^程中，由于學(xué)生有提前的了解，學(xué)生可以更好地投入互動與學(xué)習(xí)當(dāng)中去。提高學(xué)生的參與性，其學(xué)習(xí)樂趣自然也就會提高，這將大大增強(qiáng)教學(xué)成效。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的重點(diǎn)目的是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，發(fā)揮學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的主體作用。教師在設(shè)計(jì)這種模式的具體方案時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性為主，為學(xué)生營造一個(gè)友好開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式主要分為三個(gè)階段，課前準(zhǔn)備階段，課堂學(xué)習(xí)，課后拓展三個(gè)階段。接下來，筆者便以三年級的《水墨游戲》課程為例，講解翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用方法。

課前準(zhǔn)備階段，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備和課程相呼應(yīng)的教學(xué)視頻，通過簡單的視頻讓小學(xué)生對課堂有所了解。視頻制作的時(shí)候，需注重視頻的趣味性，以避免視頻乏味，長期以往，學(xué)生便很難主動配合老師的教學(xué)。在講解《水墨游戲》課程的時(shí)候，教師工作者的教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生對水墨畫的興趣，并讓學(xué)生掌握水墨畫的基本筆法，并懂得創(chuàng)作一份水墨畫。同時(shí)，也是培養(yǎng)小學(xué)們的品德情操，讓學(xué)生通過課程融入水墨畫營造的意境，讓學(xué)生們提升對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與尊重。教師在準(zhǔn)備視頻的時(shí)候，可以簡單介紹水墨畫以及其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道水墨畫的繪畫語言，充分認(rèn)識水墨畫。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們認(rèn)識創(chuàng)作水墨畫的相關(guān)工具，并且了解其使用方法。制作出來的視頻可以讓學(xué)生了解要講的內(nèi)容的基本知識，同時(shí)，教師在制作視頻應(yīng)該注重趣味性。可以通過一些故事、動畫或者實(shí)操讓知識更加有趣、淺顯易懂，便于學(xué)生更加容易理解，也更容易引發(fā)學(xué)生的思考。從而提出疑惑的地方，在課堂上提出與討論。

然后是課程學(xué)習(xí)階段了，在水墨畫教學(xué)課堂中，教師可以選取一幅相關(guān)的有趣的畫引入課題。并給學(xué)生展示一系列的水墨畫，在展示的同時(shí)，可以看下學(xué)生看視頻獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。再讓學(xué)生提出問題，教師重點(diǎn)解決常見的問題，并快速綜合整理學(xué)生的問題，和同學(xué)們講解。講解問題的時(shí)候，也是傳授知識的時(shí)候。要創(chuàng)造一個(gè)開放式討論的環(huán)境，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與想法，同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間可以相互討論與評價(jià)。

最后便是課后拓展的環(huán)節(jié)，教師還是仍需以學(xué)生為中心，布置的作業(yè)不能單一，這很容易讓學(xué)生覺得乏味。可以布置多個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自己做出選擇。這不僅體現(xiàn)出教學(xué)充分合乎以學(xué)生為中心的理念，也可以讓學(xué)生感受到趣味性以及引發(fā)其思考。便不會用無奈地完成老師作業(yè)的心態(tài)來做作業(yè)，而是帶著興趣完成自己的選擇。具體的作業(yè)可以是讓同學(xué)們繪畫一幅水墨畫，或者是選擇一副水墨畫對其故事進(jìn)行講述，并在課堂演講，或者是做一本水墨畫集，等等。多種類型的作業(yè)供學(xué)生選擇，他們可以充分發(fā)揮自己的特長，也更加容易有自豪感，從而增加自信心，以提高學(xué)習(xí)積極性。

21世紀(jì)，我國的美術(shù)教育在教育體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。美術(shù)教育深化改革，教育工作者也擔(dān)任著實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目的的重任。美術(shù)教育不僅是教，更重要的是讓學(xué)生欣賞、獨(dú)立認(rèn)知作品，與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的成果，將其應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去，非常合乎這一理念。“一千個(gè)讀者的眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，這種教學(xué)方式便可以讓學(xué)生主動想象，增強(qiáng)其想象力與創(chuàng)造力，而不是每個(gè)學(xué)生知道的都是老師所描繪的內(nèi)容。作為教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的作用，并結(jié)合實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備具體的教學(xué)方法，在注重實(shí)操的同時(shí)也不忘教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董乙霖.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)中的實(shí)踐探究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]趙培琳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的適用性研究[D].長春師范大學(xué)，2019.

[3]張慶玲.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（06）：165.

[4]尤魯濱.小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（15）：159.