如何把傳統文化融入小學美術教學

姜超

【摘? 要】? 美術學科的教學是一種對審美高度、審美角度的培養，對學生以后養成良好價值觀和人生觀有重要作用。所以教師要把中華民族優秀的傳統文化融入到小學美術教學中，讓學生在繼承中華民族優良傳統的基礎上，從小培養學生高雅的審美觀，培養學生的愛國情懷，以及學生對傳統文化的熱愛。本文基于自身教學實踐，對在小學美術教學上融入傳統文化的方法進行分享。

【關鍵詞】? 小學美術;教學;傳統文化

小學階段美術課時一般很少，且不被教師和家長重視，導致學生從小美術功底薄弱。所以教師要緊跟新課改的要求，不斷地改進自己的教學理念，融合傳統文化，做到豐富美術課堂、提升學生審美觀念與熏陶傳統文化精神知識有效結合。

一、結合教學實例，巧妙引入傳統文化

中華傳統文化內涵豐富，多種多樣。教師在設計教學環節時，要結合傳統文化的豐富內涵，將其與課本內容融為一體，豐富學生的情感體驗，提升對美術藝術的好奇感，在學生內心深處種下傳統文化的種子。

例如，在《美麗的鳥》這節課中，教師要充分利用網絡大數據提供的教學資源，展示優秀作品，滲透傳統文化，給學生更多直觀的視覺沖擊，從而保證課堂的生動性。傳統文化與我們實際生活聯系頗緊密，在教學過程中不能與實際生活脫節，也是教師不可忽視的重要部分。本節課的教學目標為細致了解鳥的身體結構，并通過自己對鳥的了解，設計出一幅能夠表現美麗的鳥的作品。很多同學對鳥并不陌生，但是在具體生活中沒有近距離接觸鳥的體驗。所以教師在講解鳥的結構時，要結合學生的認知實際，以故事的形式開頭會激起學生的探索欲。教師可以以《美麗的孔雀》進行激情導入，然后出示名家作品《寫生珍禽圖》來融入傳統文化。通過此作品向學生介紹美術寫實手法，再利用多媒體繼續出示《鳳凰圖》，向學生發問圖中描繪的是什么。學生欣賞先賢的作品時，不僅受到了中華傳統文化的熏陶，驚嘆于先賢的杰出的藝術底蘊與文化氣息，同時又能在自己構思時潛意識與先賢作品的思想結合，在提高自己審美觀念的同時，又能在自己實際進行創作時逐漸提高對傳統文化的認識，逐漸熱愛中華傳統文化。

二、有意引導學生將古今文化作對比，培養學生對生活和文化的熱愛

人類的發展一直受傳統藝術的影響，同時與人們的生活實際的經歷密切相關，而美術在人類生活中更是不可或缺的一部分。現代文化的構成與傳統文化有著密不可分的關系，人們根據自己的生活實踐不斷將傳統文化的優點繼續傳承下去。所以教師在課堂中滲透傳統文化是很有必要的。

例如，在《美麗的建筑》一課的學習中，教師可以將古代著名建筑、古羅馬等傳統建筑藝術展示給學生，并出示現代文化的熏陶下的建筑形式，二者會形成鮮明的對比，讓學生仔細觀察后提出其相似點與不同點。學生通過自己實踐得出的結論會更深刻，同時會對建筑藝術有所了解，并且感受到建筑文化隨著人類的不斷發展和進步，建筑藝術形式、建筑藝術的結構功能也發生了不同程度的變化。讓學生在了解建筑藝術更替的同時，體味傳統文化的變化過程，促使學生對現今美好生活的珍惜，對未來藝術文化的發展也充滿希望與好奇。通過引導學生對古今文化的賞析與比較，可以多角度地提升學生的藝術審美水平，讓學生認識到，人們在繼承傳統文化時是去粗取精的過程，是不斷完善的過程。先進文化延續了傳統文化的優勢，又在傳統文化基礎上做了延伸。藝術本就出自于生活，但又在生活的基礎上進行加工，反過來服務于我們的生活。

三、拓寬課堂內容，改變學生對傳統文化的固有認識

在課堂上，教師不能僅僅把完成課程目標內容作為目的，要合理地向學生傳授傳統文化知識，要結合實際創作過程并拓展到生活中，將知識文化與實際生活結合起來會讓學生更易于接受。

例如，在學習《布粘畫》《沙粘畫》《立體畫》時涉及到民間藝術。教師要著重陶冶學生對于各種傳統文化的熱愛情懷，同時提高學生對大自然、對生活的熱愛情操，善于發現生活中的藝術。教師通過展示優秀民間作品，讓學生對藝術源于生活有了進一步的理解。教師不僅僅向學生展示粘畫的作品，也要向學生展示其他的民間工藝品。目前制作工藝品的藝術家越來越少，甚至有些藝術還有瀕臨滅絕的風險，教師要積極向學生傳授民間的藝術種類，讓我國經典的藝術文化在小學生的心里扎根，一輩一輩地傳承下去。通過讓學生自己動手制作作品，培養學生養成多留心、要精心、有耐心、有愛心、懷有一顆感恩心的習慣，同時也體驗傳統文化的吸引力所在，發揮學生的藝術創造能力和造型審美能力。在制作過程中，可以鍛煉學生的想象能力，學生通過對自己作品的修改，能促進學生對自己審美能力以及審美角度的提升。通過培養學生對身邊藝術的審美，讓學生對家鄉更加熱愛，更能積極地面對生活。教師要在小學生的心里埋下對藝術的渴望。

四、開展多樣性活動，延伸課堂廣度與深度

小學美術中涉及中華傳統文化多方面內容，但仍然不能滿足小學生的好奇心理。所以僅僅在課堂上依據課堂內容結合小部分傳統文化知識的學習，不能夠培養學生對傳統文化的全面了解。這就要求教師充分利用課余實踐過程，將傳統文化全方位融入學生的各個方面，深化學生對傳統文化的認識與理解。

例如，教師可以充分利用校園和社會的資源，大力提倡學生參與各種活動。比如學校內開展的書畫作品比賽或收集生活中藝術的作品。通過切實參與創作和收集過程，使學生發自內心地去理解傳統藝術的產生和發展變化的過程。教師還可以推薦學生參觀社會上舉辦的優質畫展，通過對書畫的欣賞，會讓學生改變對古樸傳統藝術的理解，產生更深刻的感悟。教師還可以向學生推薦優質的影視作品，引導學生在觀看影視作品時，重點對服裝、頭飾、建筑等特點進行觀察。學生通過對不同時期的影視作品進行賞析，總結不同階段藝術的典型特征，并將藝術作品與課堂內容聯系起來，加深傳統文化在小學美術課堂的教育作用。除此之外，教師要有意引導學生發現生活中的藝術與傳統文化。比如學生在出去游玩時，注意對各種雕塑的造型和其中的美術元素進行分析。中華傳統文化在節日中體現最為明顯，新年時貼的年畫，元宵節掛的燈籠都是我國傳統文化的體現。學生在教師的引領下，就會留心生活中的傳統文化。在有效提升學生的傳統文化和美術素養的基礎上，進一步提升學生的人格魅力與修養。

美術課堂不能只是教學生描描畫畫，創作單一的美術作品。要著重培養學生的審美能力，拓寬小學生的知識面，讓學生提升對傳統文化的認知與理解。培養學生依據開拓創新的精神，在以后的發展中能更好地抓住機會。在小學美術授課中依然要遵照因材施教的方式，準確了解不同學生的心理特點，進行有差別的教學，從多角度提升學生的美術綜合能力與水平。

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