推動思想政治理論課改革創新給教師提出哪些要求

李蒙蒙

摘要：我國作為一個社會主義國家，一直以來都十分注重對國民素質的提升及培養，其中思想政治教育在提升國民素質的過程之中發揮著關鍵的作用和價值，為了實現素質教育的大力落實，我國嚴格按照國家政治經濟文化建設的現實條件，不斷的改革傳統的教學策略和教學手段，通過教學資源的優化配置和教學策略的有效革新來為思想政治教育活動的正常開展提供一定的借鑒。對此本文站在宏觀的角度，結合新時代背景之下思想政治理論課的具體要求和內容形式，對不同的改革及創新要求進行相應的分析及研究，以期為體現該板塊教育教學的作用及價值提供一定的借鑒。

關鍵詞：思想政治 ? 理論課 ? 改革創新 ? 教師要求

在落實思想政治理論課改革實踐的過程中老師扮演著重要的角色，老師需要積極的將理論教學與實踐研究相聯系，充分結合新時代背景之下思想政治理論課教學的具體內容和形式進行相應的調整，明確各階段教育教學的核心要求，更好的體現教育的針對性和有效性，促進教學資源的優化配置和利用。結合相關的實踐調查不難發現，在素質教育不斷落實的今天思想政治理論課改革對老師提出了一定的要求，習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上也強調思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，老師必須要注重終身學習理念的樹立，結合時代對人才培養的現實情況，積極的將更多創造性的教學策略和教學手段融入思想政治理論課程實踐之中，實現教學資源的優化利用和配置，為學生的良性成長和發展提供高質量的教育服務。

一、新形勢下的思想政治理論課新發展

從目前來看，我國的綜合實力有了極大的提升，國家社會主義現代化建設水平越來越高，在這樣的現實條件之下，高校思想政治理論教育備受關注，同時教育教學環境有了極大的改善。在全球化趨勢不斷加劇的今天，要想更好的實現國家的穩定建設和發展，我國必須要注重國民素質的提升及培養，嚴格按照新時代發展的具體要求，充分的體現思想政治理論教學的作用及優勢。但是結合相關的實踐調查不難發現，許多老師在落實這一教學環節的過程之中所采取的策略及手段過于落后及傳統，只關注簡單理論知識的傳授，忽略了實踐性教學模式的大力落實，最終導致大量的教學資源被浪費嚴重，束縛了學生的個性化成長。對此，我國必須要注重這一學科教學內容和教學形式的有效改革，充分的體現教師的核心作用和價值。

（一）系統性教學內容的革新

作為整個教育實踐活動的主體和重要組成部分，教學內容優越關鍵，要想更好的體現思想政治理論課教育改革的具體要求，學校及老師必須要加強聯系和互動，積極的革新現有的教學內容體系，保障教學內容的一致性和系統性。結合思政教育的發展歷程分析不難發現，該課堂教學經歷了六個不同的發展階段，實質的教學內容有了細微的變化，第一個階段主要也是想政治理論課的初步形成和探索為主題，第二個階段則屬于曲折發展歷程，第三個階段和第四個階段屬于穩定發展階段，第五個階段是指在改革開放初期的全面發展歷程，最后一個階段則是在不斷改革和完善的過程之中實現內容上的有效突破。在長達70多年的發展過程之中，我國許多學校已經構建了較為完善的思想政治理論課程體系，系統性教學內容越來越明顯。習總書記也明確提出辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性，這一點對老師的教學能力提出了極高的要求。

（二）黨和國家思想路線方針的更新

習總書記公開表明辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、未稅培養人這個根本問題。為了提高我的綜合軟實力，我國不斷的將經濟政治文化建設相聯系，積極縮小我國與其他國家之間的差距，在這樣的現實條件之下，我國的教育教學改革面臨著較為復雜的社會背景，其中黨和政府的思想方針處于不斷的變化和革新之中，學校在落實思想政治理論教學內容的過程中必須要堅持黨的路線和方針要求，積極的吸取全新的思想方針路線，更好的實現思想政治教育與國家思想理念之間的緊密結合和互動，不斷的為現代化的進一步實現提供一定的借鑒和指導，促進社會主義的鞏固和發展。

（三）實踐型教學模式的革新

思想政治理論課教學實踐是一個系統性的過程，在新的時代背景之下受到了社會各界的廣泛重視，該課程主要以實踐教育為主體，積極的將理論教學與實踐研究相結合，開展不同形式的教育教學實踐活動。其中馬克思主義哲學是思想政治理論課程改革中的重點，學校和老師必須要關注不同教學環節的深入分析和解讀，提煉出其中的重點和難點，積極的為該課程的大力落實提供更多的哲學理論基礎，老師需要在前期教學目標的指導之下體現學生的主體地位和價值，為學生提供力所能及的幫助，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，保證學生能夠意識到思想政治理論學習的重要性。

二、思想政治理論課改革對教師能力的新要求

（一）內容開發能力

從上文的相關分析不難發現思想政治理論課改革符合素質教育的實踐要求，能夠更好的體現教育改革的價值和作用，在落實這一教學工作的過程之中，老師必須要注重個人綜合能力的提升，其中內容開發能力尤為關鍵。不同階段的教材內容和思想方式變化和波動較大，老師在教學實踐時必須要注重思想政治理論核心價值內容的整合和開發，主動得結合黨和國家思想政治更新的核心要求，明確其中的重點和難點，通過對現有教材的調整和升級來更好的體現教育教學的針對性，保障教學內容實現與時俱進。比如在全球化趨勢不斷加劇的今天許多的外來文化和思潮涌入我國，為了盡量避免不良思潮的負面影響，我國必須要堅定中國特色社會主義道路，積極的挖掘其中的建設理論，更好的體現思想政治教育的指導作用和價值，增強這一教學內容的感染力和說服力。其中關鍵性知識點的開發和應用尤為關鍵，要想保障學生堅持正確的思想政治立場，老師需要注重對創造性內容的有效利用和開發，為中國特色社會主義事業的進一步建設和發展提供更多的理論依據和支持。

（二）內容整合能力

作為整個教學實踐過程中的重要組織者和引導者，教師尤為關鍵，要想促進思想政治理論課改革工作的大力落實，老師必須要充分的意識到個人的主體地位，明確內容整合的相關要求，通過采取創造性的教學策略和教學手段來促進課堂教學質量和水平的穩定提升，其中內容整合能力的培養尤為關鍵。老師需要抓住不同教學環節的具體要求和內在邏輯聯系，分析學習和成長情況，對后期的教學實踐活動進行相應的調整，不斷豐富現有的教學內容和教學形式，在對思想方針路線進行分析和研究時老師需要以時代發展為主題，采取創造性的策略及手段，實現教學資源的合理配置和利用。從目前來看，高校思想政治理論教學所涉及的范圍比較廣，內容較為復雜，老師除了需要堅持已有的思想政治理論教學環節之外，還需要鼓勵學生利用自己有的社會生活實踐經驗，積極的整理清晰完整的思想政治理論知識體系，實現知識資源的有效整合，老師只需要站在宏觀的角度以個人的內容整合能力為原則，積極的調動學生的參與積極性，保證學生既能夠意識到思想政治理論課學習的重要作用和價值，還能夠在個人興趣的指導之下實現綜合學習能力和水平的穩定提升。

（三）信息技術應用能力

在信息化和科技化時代之下，各種多媒體信息技術開始與我國的教育教學實踐實現了緊密的聯系，為了實現與時俱進，體現教學的時代性和一致性，我國思想政治課老師在理論課教學實踐和改革的過程之中必須要注重實踐教學與理論教學之間的緊密聯系，保障實踐教學的合理比重，促進不同教學實踐活動的有效開展。在新的時代背景之下，老師必須要注重個人綜合實踐動手能力的培養及提升，明確各階段信息技術的應用技巧和原則，通過提高個人的知識運用能力來充分的發揮信息技術的作用及優勢，不斷突破傳統教學模式的桎梏和不足，避免時間和空間上的束縛，將平等性，虛擬性，多元性，開放性的教學策略融入主題教學環節，超越時間和空間的限制，更好的體現現代化教學策略的優勢及作用。需要注意的是每一個學生的學習能力和學習背景有所區別，因此在思想政治理論課改革和創新的過程之中，老師必須要注重以學生為主體，圍繞學生安排不同的教學內容，將因材施教和個性化的教學策略與現有的教學大綱相結合，給予學生更多力所能及的幫助，體現學生的主體地位和價值。

三、結語

思想政治理論課改革與創新對老師提出了極高的要求，該專業老師必須要注重個人課程開發能力內容整合能力和信息技術應用能力的提升及培養，在終身學習理念的指導之下主動提高個人的綜合素養。

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（作者單位：山東省棗莊市第八中學東校）