小學語文作文教學之創新

張翠田

摘 ?要：作文是我們小學語文教學當中不可或缺的一項重要內容，也是小學語文教學學習與應用的一個重要環節，是促進與提升語文的有效途徑和基礎。因此，在教學當中，教師應強化重視，以科學有效的教學方式和方法去實施教學與實踐，不斷探索創新，以促進小學生們作文水平的提高與學習的成效。本文就此對小學語文作文教學之創新進行了探討與闡述。

關鍵詞：小學語文;作文;創新教學

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0151-01

在我們的小學語文教學當中，作文教學作為其一項重要基礎和教學內容不僅是培養小學生語言表達能力的一項有效手段，更是積極促進與提升小學生們語文素質與語言水平的有效途徑。但就我們當下的小學語文作文教學而言，還有待于進一步的促進與提升，因此，作為小學語文教師，我們一定要明晰其教學重要性，在深化強化重視的基礎之上，不斷進行作文教學的創新和探索，以更加有效的促進小學生們的語文作文學習，不斷提升其語文表達與寫作的能力，從而有效增進語文素養，全面提高語文能力。

1.以趣激學，有效調動學生作文學習積極性

在小學語文作文教學當中，要想使小學生們取得良好的作文效果，那么就首先需要使小學生們充滿興趣與熱情的去進行作文。只有有了作文的興趣，小學生們才會有表達寫作的欲望與積極性，才能真正的投入到作文當中，去深入真摯的去進行表達與描述。所以，這就需要教師在教學當中，以有效創新的教學方法去激發小學生們的作文興趣。

（1）改變傳統陳舊的作文教學形式

在當下我們傳統的作文教學當中，還是以教師為主導以教師命題的主要形式來進行教學與練習，所以，在這樣的教學過程當中，小學生們被動機械的進行學習任務的接受與完成，難以有效激發其學習的興趣與積極寫作的熱情。為此，我們要積極轉變模式，不斷提升教學思維與觀念，在以小學生為學習主體的基礎上，去引導他們進行作文學習。而這就需要立足于小學生們的學習實際，靈活其寫作的題材與范圍，引導他們從自己熟悉的事物與生活入手，去有效拓展寫作的素材，降低作文難度，激發其寫作的熱情與興趣。

（2）立足學生親身體驗進行興趣教學

在小學作文教學當中，小學生們普遍會存在畏難心理。因此，教師就要注重小學生們親身體驗，可有效給合實踐活動來使之具有具體的寫作內容體驗與情感感受。使他們在實踐活動的參與和歡樂當中，去進行自身真實的表述與描繪。例如，在保護環境的社會氛圍下，組織學生進行植樹或者是垃圾分類和清理活動，從而在培養學生保護環境、熱愛自然的社會意識下，使他們有效的進行自我體驗與實踐。進而將他們所實施、感悟到的這些內容去進行有效的語言組織與表達，這樣通過親身經歷的實踐活動，小學生們就會在有著深刻感觸的基礎上去進行生動深刻的表述與展現，從而在教師的引導下寫作出內容充實而生動的文章。

2.學之有物，生活中發掘積累素材

在小學生們作文學習當中，小學生們往往無處下筆，總是感覺無處可寫，無話可說。針對這樣的情況，教師就需要結合日常的學生生活來培養學生們的觀察習慣與表述能力。例如，在上課之初可以讓學生們來談一談自己的所見所感，從而在培養學生們發現生活素材敏銳性的同時，提高他們的表達能力。同時，為了避免小學生在作文當中言之無物和無病呻吟的通病，教師就要引導小學生們聯系生活實際，使之在觀察發現生活事物的同時，去進行切身的體驗與感受。例如，在寫景色時可以組織學生們去踏青、郊游，在課外活動時有效指導學生們細心觀察其過程與細節，用心去體驗自己的感受與他人的評論，從而為自己的作文有效去積累寫作素材并以真情實感去進行表達與抒發。

3.拓展課外閱讀，有效深入積累

語文來源于生活，應用于生活，因此，其學習不僅局限于課堂上課本上的知識與文章，這一階段中的有大量的閱讀材料和許許多多優秀的課外讀物可供小學生們去閱讀與學習。所以，在小學語文作文的教學過程當中，教師應有效引導小學生們去進行課外閱讀，在不斷拓展課外閱讀視野的同時，幫助他們去進行學習、理解與吸收、積累，從而在豐富學生們語感與審美的同時，使其將閱讀中的營養內化為自己的語文素養與寫作能力。與此同時，在閱讀的過程當中，教師還可以組織學生們開展閱讀交流活動，使他們在積極進行表達描述的過程當中，得以能力的鍛煉與興趣的激發，進而互通有無，相互促進、相互提高。

綜上所述，作為教師要不斷轉變與提升科學的教學觀念，立足于小學生們的學習與發展，在貼近小學生們實際生活的同時，積極有效的在小學生寫作興趣上下功夫，同時還要使學生們學之有物，言之有情，在不斷進行知識積累與應用的同時，加以教師有的放矢的中肯評價與指引，只有這樣才能使小學生們會學、善寫、精于修改與提升。

參考文獻

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