小組合作構建小學數學生本課堂的探究

沈補存

摘 ?要：生本課堂主張以學生為根本，發揮學生們的主觀能動性，提高同學們的課堂參與度，讓同學們能夠在參與課堂的過程中體會到屬于小學數學的獨特魅力。因而，我們作為一名一線教師，可以通過小組合作的方式，讓同學們參與到數學課堂教學當中，以此來為同學們今后的學習和發展奠定一個堅實的基礎。

關鍵詞：小組合作;小學數學;生本課堂;有效策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0082-01

“生本”課堂，顧名思義，即：以學生為本，讓學生在課堂當中感受到自己的重要性，發揮自身的主體地位，感受到一個良好的教學體驗。我們需要明確：小學數學是一門理論性和抽象性較強的學科，對于部分同學而言，可能在理解上存在困難。并且，小學數學相對于其他學科而言可能比較枯燥，如果教師不能讓同學們很好地參與到課堂當中，那么部分同學很可能會產生一定的厭煩心理。因而，我們作為一名一線教師，應該根據學生們的具體情況來進行課堂設計，提高同學們的課堂參與度，以此來實現小學數學生本課堂的構建。

1.小組合作在小學數學教學中的意義

（1）是提高學生課堂參與度的需要

所謂小組合作，即：教師根據學生們的具體情況，將學生們按照人數和成績平均分成幾個小組，然后讓同學們以小組為單位，通過集體討論，互相合作的方式來分析問題、解決問題，以此來提高同學們的課堂參與度，讓同學們能夠感受到屬于小學數學的獨特魅力。如果教師能夠在教學的過程中，積極發揮小組合作的作用，那么會在很大程度上提高同學們的課堂參與度，激發同學們的學習興趣。

（2）是培養學生集體意識和合作精神的需要

在傳統的教學模式中，老師占據課堂的主導地位，學生們主要處于一個被動接收的狀態。在這種教學模式下，學生們的集體意識和合作精神很難得到培養，思維方式也很難活躍起來。長此以往，是非常不利于同學們今后的學習和發展的。因而，如果我們能夠將小組合作與生本課堂相結合，營造一個以學生為本的高效課堂，那么會在很大程度上培養同學們的集體意識和合作精神，對同學們的學習和發展會非常有幫助。

2.小組合作構建小學數學生本課堂的有效策略

（1）根據學生的實際情況來進行小組劃分

教師在給同學們劃分小組時，應該根據同學們的綜合情況來進行多方面的考慮，根據學生們的實際情況來給同學們劃分小組，以此來為同學們今后的合作學習奠定一個良好的基礎。

例如，教師在給同學們分組之前，可以讓同學們以匿名的方式，寫上自己想和誰在一組，不想和誰在一組，以此來采納同學們的意見。然后，教師應該綜合采納同學們的學習成績，盡量讓每個組成員的學習成績平均分布，以此來推動小組之間的合作，讓小組內部的成員能夠通過互幫互助的方式，來共同進步。總而言之，教師在給同學們分組的過程中，應該綜合考慮各個方面的因素，以此來為營造小組合作的生本課堂奠定一個良好的基礎。

（2）改良評價方式，實施小組綜合評價

教師在教學的過程中，應該根據學生們個人情況，來改良對同學們的評價方式，以此來提高同學們的課堂參與度，讓同學們能夠獲得更加全面的個人發展。

例如，教師可以根據具體的教材情況，給同學們安排小組作業，讓同學們以小組為單位合作完成。然后，每一次小組作業過后，教師都應該組織組內的同學根據具體的小組作業完成情況和他人的表現情況給組內的其他成員進行評分，并寫出你評分的依據，以此來作為組內成員的小組評價分數。然后，教師可以再根據同學們的期末考試情況，來為同學們計算期末考試成績。待所有成績都出來以后，教師可以給同學們按照：小組成績30%，期末考試的卷面成績70%的方式，來給同學們計算總成績，以此來為同學們進行一個比較全面的個人評價，為同學們構建出真正的小組合作生本課堂。

（3）根據教學安排，開展合作學習

教師在教學的過程中，應該根據教學安排和教材情況，來開展具體的合作學習，以此來為同學們今后的學習和發現奠定一個堅實的基礎。

例如，教師在帶領同學們學習“多邊形”這一方面的內容時，就可以讓一個小組內的成員通過討論的方式，來集思廣益，弄清楚這樣的一個問題：生活中都有什么形狀呢？這些形狀都是什么物質呢？然后，教師可以組織同學以小組為單位來做手工，探究各個多邊形的性質和特點。這樣，既能夠加深同學們對多邊形形狀的理解，又能夠增強同學們的集體意識和合作精神，可謂一舉多得。教師在帶領同學們學習“圓柱形”時，可以讓同學們通過小組討論的方式來研究圓柱體的特點，然后再讓同學們去進行講解，以此來拓展同學們的思維。

3.結束語

綜上所述，小組合作式的小學數學生本課堂對于同學們的學習而言至關重要。因而，教師在教學的過程當中，應該根據學生的實際情況來進行小組劃分;改良評價方式，實施小組綜合評價;根據教學安排，開展合作學習，以此來為同學們提供一個良好的教學體驗，為同學們今后的學習和發展，奠定一個堅實的數學知識基礎。

參考文獻

[1]衡培勝.導學案模式下小學數學小組合作學習實踐探究[D].河南：河南師范大學，2016

[2]楊文.小學數學小組合作學習教學模式的實踐探究[D].湖南：湖南師范大學，2014