互聯網背景下的小學語文課堂教學優勢探析

秦冰梅

摘 ?要：21世紀是信息化時代，互聯網是時代的主流元素，逐漸普及到人們生活、學習、工作等各個領域。在教育界，現代化教育改革為互聯網應用提供了契機，“學科+互聯網”已成為課堂教學的必然趨勢。本文重點分析互聯網背景下小學語文課堂教學具體優勢和措施，以提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;互聯網;優勢;措施

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0079-01

隨著社會經濟不斷發展，網絡信息技術突飛猛進，知識也以幾何倍數的方式增長。我國新一輪改革中強調，要加快網絡信息技術與學科課程的整合，創新教學模式，推動現代化教育發展。這是互聯網背景下教學改革的必然趨勢，也是學科教學面臨的新機遇。語文是小學階段三大基礎學科之一，承擔著人文素養培養的重任，是其它學科學習的基礎。互聯網背景下網絡信息技術發展為小學語文課堂教學帶來了優勢，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還可以拓展教學內容，豐富教學方法，提高課堂互動，將小學語文教學帶入新的發展天地。

1.有利于語文教學素材和展示形式豐富化

互聯網背景下小學語文課堂教學擁有龐大的資源優勢，能夠提供更多教學內容拓展，豐富教學素材。此外，該背景下的網絡信息技術可以促使“微課”“翻轉課堂”等教學模式的實現，進一步提升教學效率。當下小學語文教學主要素材形式以課本為主，雖然有與教材相關的閱讀練習，但仍然無法滿足學生拓展學習，不利于語文學習興趣的培養。互聯網背景下，可以充分發揮信息網絡資源的優勢，建立資源數據庫，為學生提供更多學習資源，拓展眼界，此外，可以借助信息技術豐富教學展示形式，比如，交互式電子白板、微課、翻轉課堂等，在課堂教學過程中構建更加真實、逼真的教學情境，將富有難度的語文知識更加具體化、情景化，打破時空界限約束，便于學生理解與記憶。以“趙州橋”一課教學為例，通過多媒體技術真實呈現趙州橋實圖，抽象出立體模型圖，使學生明白橋為什么不容易被大水沖毀，通過欣賞欄板上雕刻的精美圖案，感悟古代工匠的智慧和高超的技藝，提高審美能力，增強歷史遺產保護意識。

2.有利于小學語文教學情境化

由于長期受傳統教學模式的影響，小學語文教學相對傳統，方法較為單一。網絡信息技術的介入能夠豐富課堂教學方法，渲染教學氛圍，強化學生學習體驗。利用信息技術構建課堂情境，簡化課文理解難度。以《贈劉景文》一課教學為例，“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”內容理解起來難度相對較大，學生在學習過程中很難準確把握，特別是“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”兩句，為了讓學生更好地領悟詩中所體現的意境，教師可以利用多媒體技術，營造古詩中真實的意境，在課前通過網絡資料搜集與整理，對視頻、圖片等資料進行課件制作，將圖片和視頻材料呈現給學生。展示“荷盡菊殘”的景象，荷花莖葉枯敗，獨立疏籬的殘菊，雖然一番破敗之象，卻有那挺拔的枝干斗風傲霜，詩人借此告訴好友即使一時落魄，也要保持傲雪冰霜的氣節，并且后文還通過“橙黃橘綠”對友人進行勉勵，鼓勵其不要意志消沉，堅信光明的到來。結合意境進行古詩分析，不僅可以活躍課堂教學氣氛，還能夠引發學生情感共鳴，強化教學效果。

3.有利于課堂師生關系互動化

互聯網背景下的小學語文教學主要特征在于實現教學過程的“活動化”，將教學轉化為實踐，側重“動”字。新時期小學語文課堂引入網絡化元素，有利于將傳統教學模式下的“講授”變為“互動”，為教學活動順利開展提供條件，調動學生學習激情，平衡“教”與“學”之間的關系，新型課堂教學強調突出學生主體作用，發揮教師引導作用，積極提問與互動，在《大自然的聲音》教學中，傳統教學方式直接帶領學生進行課文閱讀，熟悉陌生詞語，思考與回答課后問題，先入為主的方式會促使學生形成思維定式，不利于創新思維的培養。三年級學生理解能力有限，直入式講解忽視了學生感受，師生之間沒有過多的對話與交流。在互聯網背景下，首先，可以利用多媒體技術展示大自然景色，并配以大自然背景音樂，像風聲、雨聲、動物叫聲等，讓學生思考自己所知道的大自然的聲音。其次，閱讀文本補充自己的認知，從課文中感受對不同聲音的描寫。通過對比閱讀后師生之間展開互動交流，除了大自然的聲音，你還聽過哪些美妙的聲音？在交流加深學生語文學習厚度，提高問題分析與口語表達能力。

4.結語

綜上所述，互聯網的發展為小學語文課堂教學注入了新鮮活力，有利于語文教學素材和展示形式豐富化、教學情境化、課堂師生關系互動化等，為高效課堂構建提供了技術和資源支持，有效促進新課標教學目標的實現。因此，作為一名小學語文教師要引進現代化教學技術，創新教學模式，豐富教學資源，提高課堂教學質量，打造“互聯網+語文”的教學特點。

參考文獻

[1]黃森.“互聯網+小學語文”的智慧課堂模式探索[J].中國現代教育裝備，2018（12）：20-23

[2]鄭濟權.信息技術背景下課堂教學生態的整合與創新信息技術手段在小學語文課堂中運用探索[J].軟件導刊（教育技術），2018.17（05）：47-48

[3]郭發濤.構建“互聯網+”背景下小學語文課堂的優勢與策略[J].學周刊，2017（07）：166-167