繪畫心理在小學心理健康教育中的運用分析

王珊珊

摘 ?要：繪畫心理在小學心理健康教育中的運用有非常重要的意義，可以讓小學生表達自己的情感，描繪出自己潛意識中的內(nèi)容，促進小學生心理健康。本文對繪畫在小學心理健康教育中的運用進行了分析，針對其具體的實踐運用提出了相關的方法和策略。

關鍵詞：繪畫心理;小學;心理健康教育;運用

【中圖分類號】G622.0?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0038-01

1.繪畫心理在小學心理健康教育中的運用意義

（1）繪畫對小學生的心理健康具有重要作用

小學生在認識和理解世界的時候，可以借助繪畫來表達自己的感受和情緒，這是一種非常自然的方式。繪畫可以很好的表達自我，在藝術心理學中是非常重要的，這種非語言的形式可以表達出小學生潛意識中的一些內(nèi)容，是小學生的心理的投射。同時，小學生對繪畫的興趣很高，大多數(shù)小學生都很喜歡繪畫，繪畫也是小學生這一階段的一種生理需求。小學生在繪畫的時候比較隨心所欲，但是也有自己的邏輯和表達方式，是小學生思想和內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。因此，利用小學生的繪畫心理，將其運用在小學心理健康教育中具有重要的作用。

（2）繪畫心理是探尋小學心理健康教育工作多樣化的有效途徑

目前，小學心理健康教育的方式主要有心理活動課、廣播以及心理小報等，這些都是比較常見的小學心理健康教育的方式，雖然也起到了很大的作用，但是內(nèi)容比較陳舊，缺乏吸引力。繪畫是小學生比較喜歡的認識世界，表達情感的方式，將繪畫心理和小學心理健康教育結合在一起，可以有效的推動小學心理健康教育。繪畫可以為小學生提供很好的宣泄情緒的機會，相對于文字的表達，這種表達方式能夠展現(xiàn)的思想和情感更多。小學心理健康教育專職的教師不多，因此心理健康教育的質(zhì)量難以保證，而借助繪畫心理可以很好的開展小學心理健康教育，并且操作簡答，省時省力。

2.繪畫心理在小學心理健康教育中的實踐運用

繪畫心理在小學心理健康教育中的實踐運用，可以采用繪畫比賽的形式，設置相關的主體，讓小學生能夠通過繪畫展現(xiàn)生活的美好，讓小學生能夠挖掘身邊的素材，記錄一些積極向上的事情。繪畫風格和材料不限，學生上交作品之后，教師可以對其進行整理，并且分析小學生的心理。通過積累小學生不同主題的繪畫作品，教師可以有效的掌握其心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)小學生存在的心理問題，并且及時的給予幫助和糾正。

（1）設置循序漸進的主體

繪畫心理在小學心理健康教育中的運用的主體的設置可以采用層層深入的方式，一開始設置的主題可以比較簡單，從小學生常見的事物和生活入手，逐漸導入積極的心理學暗示。之后，可以在之前的主題的基礎上進行一定程度的強化，將主題進行一定的深入，讓學生對生活的煩惱、人際關系等進行思考，通過繪畫反映出小學生的心理問題和焦慮

（2）讓學生學習借助繪畫來表達心理困惑和需求

教師應該讓學生通過繪畫這種方式來表達內(nèi)心的困惑，勇敢的展現(xiàn)在自己內(nèi)心的渴望。這樣繪畫心理在小學心理健康教育中的運用才能夠幫助小學生抒發(fā)內(nèi)心的不滿情緒，表達自己對生活的向往，宣泄自己的內(nèi)心感受。小學生通過繪畫可以起到一種心理疏導的作用，可以釋放內(nèi)心的壓力，這樣可以緩解自己對關愛的渴望，正確處理自己的負面情緒。教師也可以根據(jù)小學生的繪畫內(nèi)容有針對性的給予心理輔導和關注，并且就此與小學生的家長進行溝通，解決小學生的心理問題。

（3）融入多種心理調(diào)試方法

在這一過程中，教師應當在繪畫心理教學中融入多種心理調(diào)適的方法，讓小學生能夠?qū)W會心理調(diào)適，從而自己調(diào)適自己的心理。了解了心理調(diào)適的方法之后，學生也可以對同學進行心理調(diào)適和開導。例如，有的小學生會利用心理調(diào)適的方式來安慰自己沒有取得理想成績的同桌，也可以用教師交給他們的緩解緊張的方式來應對考試的緊張，從而順利通過考試。這些都會在小學生的心理繪畫中有所展現(xiàn)。小學生的心理調(diào)適方法可能比較稚嫩，但是也說明其具備了心理健康的意識，這就是心理健康教育的效果的體現(xiàn)。

（4）心理健康教師與美術教師合作教學

心理健康教師可以和美術教師進行合作教學，在美術教師的指導下，小學生的繪畫可以更好的展現(xiàn)自己的心理問題，這樣才能夠更好讓心理健康教師分析小學生的心理，發(fā)揮出心理輔導的作用。只有心理健康教師和美術教師合作教學，才能夠更好的定位心理繪畫教育的作用，對其核心有更準確的把握。

3.總結

綜上所述，繪畫心理在小學心理健康教育中的運用是非常有意義的，可以很好的幫助小學生表達自己的情感和想法，建立起自我疏導的意識，也可以幫助心理健康教師了解和分析學生的心理健康問題，給予及時的幫助和指導。

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