如何實現初中德育的生活化

曹春娣

摘 ?要：本文對初中德育出現的問題進行了表述，提出了運用三種方式來實現初中德育的生活化。首先，加強家庭生活，激發學生;其次，加強學校生活，提升德育的有效性;最后，加強社會生活，提升學生德育的動手能力。

關鍵詞：初中德育;生活化;社會生活

【中圖分類號】G633.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0005-01

傳統的初中德育教育已經脫離了學生們的生活，使學生提不起興趣，導致其有效性明顯降低。實現初中德育的生活化，可以增強學生參加各種生活實踐的積極性，使學生們的綜合素質得到提升。

1.德育是什么

德育指在政治、思想與道德等方面具有目的性和計劃性的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。

2.初中德育存在的問題

（1）德育遠離學生的生活實際

在初中生活進行德育教育是為了培養學生們的思想品質，讓他們學會為人處事，學會交友。但是這對初中的學生們來說并不簡單，需要從學生們的生活中進行具有針對性的鍛煉。現今在初中德育主要是理論較多并且脫離了生活實際，出現的各種問題，導致了學生們學起來枯燥無味，并且不易讀懂難以產生興趣。學校的德育只局限于道德方面和價值的解說，沒有聯系到學生的生活實際，沒有了解初中生們的心理想法，違背了學生們客觀的發展規律，導致其實用性較低。

（2）德育模式單調乏味

德育存在著最重要的問題就是單向傳輸，老師講課，學生聽課，老師唱獨角戲，學生只能淪為聽眾，被動地接受老師傳遞的各種觀念。這種單向傳輸的方法只會成為學生的負擔，并且增加學生們的心理壓力。而如今，德育變成了一門必修課，但是卻只采用“滿堂灌”“注入式”的教學模式，老師只照著課本講解，抽象地解讀課文的意思，學生們缺少主動學習與思考的能力，讓德育走入學生心里變得不大可能。德育的培養只能循序漸進，不能急于求成。德育的最終目標是提高學生們的素質問題，讓學生們結合生活實際思考問題，漸漸形成正確的觀點。老師們應該采取各種各樣的德育模式，激起學生們的學習興趣并讓其接受，從而漸漸促成身心發展。由于德育的方式十分廣泛，因此可以結合到生活中。

3.實現初中德育生活化的策略

（1）加強家庭生活，激發學生參與的積極性

德育需要加強家庭生活，讓學生引發對自身的思考，使其提升思想方面的認識。家庭是每個人最熟悉的環境對于學生的鍛煉是非常適合的地方，將各自生活的案例放入德育方案中，能使學生陷入深思，培養學生養成良好的道德品質。如，在對學生布置孝心活動時出現了這樣一種現象。在家人們聚在一起看電視的時候由于每個人的喜好不同導致每個人選擇的節目也各不相同，而有的同學會霸占遙控器，不讓換臺，在現實生活中你們是如何做的呢？這是每天都會發生的事情，同學們積極思考進行討論。有的認為，因為他們喜歡我讓著我，所以會讓我看自己喜歡的節目;有的認為，我們應該尊重家長們，光看自己喜歡的太自私;有的認為，這是個生活小細節，能夠體現出我們是否尊重家長，為他們著想。由此可以看出，每個學生的思維都是不大相同的，但卻形成了一種道德共識。當然這比老師的滿堂灌的教學方式要好得多。老師應該了解學生的生活問題，帶領學生去解決問題，提升道德認知。

（2）加強學校生活，提升德育的有效性

學校作為學生生活學習的場所，學生自身素質的高低也體現在了在校的表現和行為上。學校應按照學生的自身的情況，對學生進行有針對性的教育。學校可以將各種活動作為載體。從學科中尋找可以進行德育的地方，潛移默化中帶領學生提高道德認識。例如，讓學生們自主分配怎樣打掃衛生，分配到個人，增強每個人的責任意識。對一些小組進行評選最優，提高學生們的集體意識和保護環境的能力和意識。在校園活動中可以班級為單位組織參加創作、英語、寫作、跳舞、競賽等活動，營造好好學習天天向上的氛圍，讓學生的道德品質在活動中得到升華。比如，舉辦以革命方面為主題的繪畫比賽，可以培養學生們的創新意識和創新精神，又能使同學體會革命的不易，從而提升學生們的愛國意識和愛國素養。

（3）加強社會生活，提升學生德育的動手能力

提升學生的道德認識，增加有關道德的實踐能力，讓學生將這些優秀的品質聯系到生活中并得到良好的運用。在日常生活中處處都有可以進行德育的機會和資料，學校和老師應該適當的引領學生走到社會中參加公益活動，如，去敬老院給老人做飯，為老人表演節目，與老人們聊聊家常，幫助老人打掃衛生，這些社會實踐活動能讓學生們感受到助人為樂的愉快，樹立良好的價值觀和社會觀，提升道德修養水平。

4.結語

在初中時期培養德育應該從初中生們各自的特點和發展規律來考慮，學校應提供適合的生活情景來加強學生對其理解能力。同時也要與家庭、學校、社會生活相互聯系并且開展德育活動，只有與其聯系才能促成學生對其自身道德能力和素質能力的提升。

參考文獻

[1]于玲.生活化理念在初中思想品德教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2017.14（01）：129

[2]邱善海.初中思想品德課堂教學生活化的理性思考[J].科教文匯（中旬刊），2013（10）：172-173

本文系白銀市教育科學2018年度“十三五”規劃課題“生活化德育模式的實踐研究”（課題編號：BY[2018]G306號）階段性研究成果。