小學低年級英語課堂趣味教學研究

靳想琴

摘要：對于小學低年級的學生們來說，在英語課堂中開展趣味性教學能夠有效地提升英語教學效率，并且也是小學英語教學方法中不可或缺的一部分。在小學英語教學過程中，小學英語教師英語教學方法具有趣味性是有效培養小學低年級學生的英語學習積極性以及良好英語學習習慣與態度的關鍵，進而推動小學生們保持對英語學習的興趣。因此小學英語教師應當在英語教學過程中為低年級的學生創設有趣且形象的英語課堂，進而有效強化小學低年級學生的學習興趣，提高小學生英語教學的實效性。

關鍵詞：小學低年級;英語課堂;趣味教學

英語教師是小學教育中的一項重要內容，對于小學生掌握英語學習的技巧以及培養英語語言學習的積極性有著重要作用。本文將對小學低年級學生的英語教學活動充分地分析，著重探討小學英語教師應當如何在英語教學過程中增加趣味性的教學元素，進而充分培養小學生對英語學習的興趣，并提升小學低年級英語教學的效果。

一、小學低年級英語趣味性教學的內涵

（一）英語趣味性教學的實際概念

小學低年級英語課堂指的就是小學英語教師為低年級小學生們開展的有關英語教學活動的重要場所，趣味性指的就是能夠給低年級小學生帶來持續愉悅的相關感受，能夠真正吸引住他們的注意力。在小學低年級英語趣味性課堂開展過程中，小學英語教師應當根據實際的教學內容、小學低年級學生的特點以及教學任務等多方面充分考量，進行趣味性教學方法的策略安排。

（二）小學低年級英語趣味教學的原則

首先在對小學低年級學生開展趣味性教學時應當充分保證全體同學都能夠參與進來，并且努力構建趣味性教學中小學生的有效互動。其次趣味性英語教學主要就是讓小學低年級學生們能夠在輕松快樂的環境下記住英語知識。除此之外，趣味性知識作為英語教學內容的載體，小學英語教師還應當注重英語趣味性教學的目的性，有效保障英語教學活動的有效性，及時地對自己英語趣味性課堂教學方法進行調整。最后，小學英語教師應當在英語趣味性教學中注重課堂的開放性特點，加強與小學低年級學生的互動次數，進而促進小學英語教學目標的達成。

二、小學低年級英語課堂趣味性教學的相關策略

（一）創設獨特的英語教學情境來激發其興趣

對于小學低年級英語學科的教學過程來說，小學英語教師要想在英語實踐課堂中實施英語趣味性教學，就離不開英語教學情境的創設，并且要科學合理地創設相關英語教學情境，這對吸引小學低年級英語學習的注意力并充分激發小學低年級學生們的英語學習熱情有著重要的發展意義。

當前小學英語教師在低年級英語教學過程中，可以在實踐教學中為小學生們設置一些實際的英語課堂情境，并且要將本節英語課堂中需要講解的英語單詞或者短語加入其中，推動小學低年級學生在參與英語情境教學的同時不自覺地記住英語知識。這種開設實際情境的趣味性教學不僅可以提升小學低年級學生們的知識認知水平，還能夠提升他們的英語知識實際運用能力。例如，小學英語教師在教學有關動物的英語課堂中，就可以在課堂開始前在教師的墻壁上為低年級的小學生們貼上有關動物的圖片，并在圖片上分別標注好相應的英文單詞，這樣能夠有效地增強小學生在自己腦海里對小動物英文知識的印象。同時小學英語教師還可以引導低年級小學生們開展有關英語知識的課堂游戲，并在此基礎上有效地指導每位低年級小學生即興表演有關動物的動作，并且讓其他同學一起猜測是什么動物，在游戲結束時鼓勵小學生們用英語知識將這些動物的名稱表述出來，有利于幫助低年級小學生們更深刻地理解并記憶英語單詞的知識。

（二）借助多種英語教學用具來提升小學生對教學內容的理解

小學低年級的學生們在英語課堂學習過程中容易受新鮮事物的吸引，會出現上課注意力不夠集中的現象，很多小學低年級學生都會對英語學習的過程以及形式感興趣，但是很容易忽略對英語課堂教學內容的充分理解。因此在當前階段中，小學英語教師應當在低年級英語課堂中有效借助多種英語教學用具并穿插在英語教學過程中，進而讓小學低年級學生們更好地掌握英語教學內容。在對低年級小學生開展英語教學過程中應當選用適當的教學用具來輔助英語教學，例如英語單詞或短語的卡片、能夠播放英語聽力的錄音機以及相關英語圖片，以此推動低年級小學生對英語學習的積極性，并提升英語教學效率。

（三）運用游戲趣味性教學法提升英語課堂教學的有效性

在當前形勢下，隨著我國教育中的素質教育與新課程改革的不斷發展進步，很多創新型的教學方法也被廣泛應用于小學低年級各學科的教學課堂中。因此小學英語教師應當及時地轉變自己傳統的英語教學模式，通過游戲式的新型教學方法有效地吸引低年級小學生們英語學習注意力，將低年級小學生的英語學習動力進行充分調動，從而提升小學英語課堂教學的有效性。例如，在學習有關“水果”的英語教學內容時，小學英語教師就可以為小學低年級學生們舉行有關水果單詞的英語課堂游戲，并在此基礎上充分借助多媒體向低年級小學生們展示不同水果的圖片，并且鼓勵低年級小學生們大膽猜想圖片中水果對應的英文單詞，例如pear，apple，orange等英文單詞。如果低年級學生們能夠猜對相應的答案，小學英語教師就應當及時地對他們進行表揚，這能夠讓低年級小學生們體會小學英語學習過程中的成就感，并且能夠合理提高低年級小學生們參與到小學英語課堂中的主動性，進而提升小學英語教學的效率與質量。這種游戲的趣味性英語教學方法能夠拉近師生之間的距離，還能夠有效促進小學英語課堂中師生互動的交流效率，這對建立英語課堂的友好師生關系以及營造良好的音樂課堂氛圍有著積極意義。

三、結語

當前我國小學低年級的英語教學過程中，還普遍存在著小學生對于英語學習興趣并不充足的問題，小學生的英語教學效果也并不理想。針對這種英語教學狀況，小學英語教師應當在低年級英語實踐課堂中充分重視并逐漸加強對小學低年級學生們的趣味性教學，從多個英語趣味性的輔助教學方法等方面進行英語教學的改進與創新，加強他們對英語教學內容的充分理解與掌握，進而提升小學低年級英語課堂教學的有效性以及實際的英語教學質量。

參考文獻：

[1]杜琳.解析小學低年級英語課堂的趣味教學途徑[J].課程教育研究，2016（32）.

[2]郭翠娟. 小學低年級英語課堂趣味教學的實踐研究[D].東北師范大學，2013.

（責編? 楊? 菲）