該不該逼迫孩子學習

黃一萍

只有在充分了解孩子的基礎上，才能做好適合他們發展的規劃，助力孩子不斷前行。

“望眼未來譜新篇，子女精進不羨仙，成就偉業勇拼搏，龍飛鳳翔祭祖先。”一首簡簡單單的藏頭詩反映了千百年來父母希望子女成為人中龍鳳的美好愿望。

從懷孕期間的各種胎教、嬰兒期的早教，到小學課余的家教、初中的貴族私立學校，再到重點高中的入學，甚至是大學時期的出國留學，都寄托著父母希望子女出人頭地、光耀門楣的美好愿望。因而，幾乎每一個家庭、每一個家長都對孩子從出生到讀書再到就業，做了大量細致而全面的規劃。當前，輔導班、培訓班、特長班、奧數班等成為孩子成長的主調和家長生活的中心，孩子的時間被排得滿滿當當，家長也得花費大量時間用于接送孩子。即使辛苦勞累，家長也甘之如飴，幻想著孩子按著自己的規劃一步一個腳印地走下去，總有一天會出類拔萃，成為人中龍鳳。

住在我家隔壁的一對小夫妻，剛開始沒有小孩子的時候，兩人琴瑟和鳴，讓我很是羨慕。后來女主人懷孕了，夫妻二人都十分重視。準媽媽平時會看很多育兒寶典、胎教大全，每天定時觀看各種胎教育兒節目，準爸爸也會陪著媽媽進行胎教活動。

女兒出生后，小夫妻對她抱有莫大的期望，勢必要讓她“贏在起跑線上”。稚嫩的孩子，從小就被要求背《三字經》《百家姓》《千字文》。當其他孩子看動畫、玩玩具的時候，她得在媽媽的監督下朗讀;當其他小孩子不停撒嬌賣萌的時候，她都在爸爸的教育下默寫生字。到了小學，除了學校的功課，媽媽還給她報了舞蹈班和數學班，爸爸給她報了吉他班和英語班。小女孩整天上完課就奔波在各個特長班之間，看上去狀態特別不好，人總是提不起精神，性格特別內向，完全失去了她這個年齡該有的活潑開朗與熱情好動。到了初中，在升學壓力和家庭壓力的“挾持”下，本就內向的孩子得了抑郁癥，鬧過好幾次自殺。聽其他鄰居說，這對夫妻都沒有上過大學，覺得很不甘心，于是就把所有希望放在女兒身上，希望女兒能圓了他們當初的大學夢，所以天天逼著她學習。最終，大學還沒考，好好的孩子就生病了。

案例中的夫妻抱著“望子成龍”的想法，以明顯或者隱晦的方式不斷給女兒施加壓力，采取不適合其身心發展階段的非常態性教育方式，過早地逼迫其學習，完全不顧孩子的個人喜好與意愿。殊不知這種逼迫式的教育、洗腦式的灌輸，沒有效果。正如南懷瑾在《漫談中國文化》里所說：“父母培養子女，是把自己做不到的希望壓在孩子身上，自己沒有發財，希望自己兒女出來發財;自己沒有做官的，希望兒女出來做官;自己理想不到的，希望兒女將來給我做到。望子成龍，望女成鳳，這是嚴重的錯誤！”

那么家長們應該如何教育孩子呢？

首先，家長應該充分信任孩子，信任他們的成長，信任他們的判斷。每一個階段的孩子都有他們獨特的特點，該玩的時候放肆玩，該學習的時候認真學。一個階段就按著一個階段的身心發展規律對孩子進行教育，而不是提前為孩子的明天“下注”、揠苗助長，把自己的希冀、期盼一味地壓在孩子身上。

其次，家長應該充分尊重孩子，尊重他們的想法，尊重他們的個性。正如席勒所說：“不尊重別人的人，別人也不會尊重他。”這句話同樣適用于父母與子女的關系。當孩子說不想上特長班或者補習班的時候，家長是否有認真地從孩子的角度思考為什么他們不想去，而不是為了自己的期盼，只會指責他們或者是強迫他們去補習，尊重孩子們的每一個想法，尊重他們的每一次選擇，尊重他們的每一回決定，放手讓他們自己成長，感受生活中的磨難和挫折。

最后，家長應該充分了解孩子，了解他們的生理心理需求。只有用心去了解孩子，才會知道孩子想要的到底是什么，適合的又是什么。只有在充分了解孩子的基礎上，才能做好適合他們發展的規劃，助力孩子不斷前行。

（責編? 劉國棟）