新時代高等學校立德樹人的科學認識與實踐

姚愔怡 張靈 姚本先

摘? 要：習近平總書記關于立德樹人的系列重要論述，是新時代我國教育事業改革發展的根本遵循。高等學校堅持立德樹人，是社會主義大學的本質與方向，也是高等學校人才培養的指導思想，是實現人民滿意教育的內在需要。新時代我國高等教育要不斷深入發展，必須創新堅持立德樹人根本任務的路徑。

關鍵詞：新時代;高等學校;立德樹人;內涵;路徑

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0177-03

Abstract： XiJinping's series of important discussions on the morality education is the fundamental guidance for the reform and development of education in China in the new era. It is not only the essence and direction of socialist universities， but also the guiding ideology of talent training in colleges and universities， and the internal need of realizing people's satisfaction in education. In the new era，we must innovate and adhere to the path of the fundamental task of moral educationin order to develop higher education in depth.

Keywords： the new era; colleges and universities; the morality education;intention; path

高等學校堅持立德樹人作為教育的根本任務是社會主義大學的性質與方向。黨的十七大報告指出要堅持育人為本，德育為先①，明確了德育的核心地位。黨的十八大要求把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。②這是黨中央首次提出了立德樹人的概念，并確立為教育根本任務，開啟了我國高等教育踐行新時代使命的新篇章。2017年10月18日，黨的第十九大報告中指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。③這是以習近平同志為核心的黨中央對黨的十八大以來教育根本問題的戰略性回答和面向未來的長遠謀劃。

一、習近平總書記關于立德樹人的新論斷

習近平總書記關于立德樹人的系列重要論述，是習近平新時代中國特色社會主義教育理論體系重要組成部分，是習近平新時代中國特色社會主義思想的“教育篇章”。

2013年10月7日，習近平總書記給中央民族大學附屬中學學生的回信中，要求學校承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責。

2014年9月9日，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話指出，高等學校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高等學校，才能夠成為世界一流大學。

2016年4月22日，習近平總書記在致清華大學建校105周年賀信中，他強調，站在新的起點上，清華大學要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務國家、堅持改革創新。

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高等學校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中再次強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上，系統總結我國教育改革發展實踐時講到 “九個堅持”，其中一項就是要“堅持把立德樹人作為根本任務”。

2019年3 月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務。

習近平總書記關于立德樹人的系列重要論述，賦予立德樹人新的理論意蘊和價值追求，鮮明揭示了我國教育的社會主義性質，深刻回答了新時代教育培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人等方向性、全局性、戰略性重大問題，從而把教育與國家的前途命運、黨的前途命運緊緊聯系在一起，為我們加快推進教育現代化提供了根本遵循，對于新時代我國教育事業的改革發展，建設世界教育強國，具有重要的理論意義和實踐意義。④

二、新時代高等學校堅持立德樹人的內涵

（一）立德樹人彰顯了社會主義教育的本質

堅持立德樹人作為教育的根本任務，也是對如何培養人、培養什么樣人教育本質的創新認識，彰顯了社會主義教育的本質，是對教育本質的創新認識。堅持立德樹人進一步加強了德育在人的全面發展中的顯著地位，突出促進人的精神品格等德性成長的重要價值，并彰顯了道德教育的首要任務。其次，堅持立德樹人，突出人的德性成長是全面發展的根本保障，明確了個體道德發展與全面發展的協調與辯證關系，體現了新時代中國共產黨對教育發展規律的科學理解與認識。高等學校把立德樹人作為教育的根本任務，具有鮮明的時代特征，反映了社會主義教育的本質和社會主義大學的辦學方向。落實立德樹人的根本任務，才能培養出一代具有道德高尚、理想堅定、志向高遠的社會主義建設者和接班人，培養出奉獻社會、服務國家、面向世界的高素質人才。

（二）立德樹人明確了教育的根本任務

立德樹人根本任務的提出，突出了“德”的根本性，也明確了“培養人”的重要性，把兩者結合起來，明確新時代高等學校的根本任務。堅持立德為先，就是高等學校要把德育工作放在教育工作的首要地位，發揮出德育對教育工作的核心與方向作用。在這個前提下高等學校要把培養人才當做一種責任，一種使命，不斷提高德育工作的針對性和實效性，為經濟社會發展培養高質量的人才，實現社會發展需要與個人發展需要辯證統一。立德樹人堅持德才兼備，強調了高等學校的培養目標。立德樹人理念因時代發展而來，應解決時代問題而生，充分體現了社會主義核心價值觀教育，它涵蓋了對大學生的理想信念教育。堅持立德樹人，就是要求高校以社會主義核心價值觀為引領，從學生的現實問題出發，強化理想信念，涵養精神追求，彰顯高等學校在形成人積極健康的思想面貌、提升人的文明素養、促進人的全面發展中的教育價值。進入新時代，黨和國家的事業發展對優秀人才的需要比以往任何時候都迫切。高等學校是培養高素質人才的重要場所，必須堅持立德樹人的教育根本任務，把立德樹人作為立身之本，既要提高青少年一代的思想和精神境界，又要努力使他們養成服務社會主義的能力素質，從而才能實現人的全面發展。

（三）立德樹人體現了人民滿意教育的內在要求

堅持立德樹人，體現了以人民為中心發展教育的價值追求。全心全意為人民服務，是中國共產黨的初心和使命。辦教育的目的是為了廣大人民群眾的需要，所以發展教育就要把人民群眾對公平而有質量的需求作為追求目標。高等學校把立德樹人作為教育的根本任務，就是貫徹落實以人民為中心的發展思想。堅持立德樹人教育根本任務，既是體現辦人民滿意教育的內在要求，同時也是實現人民滿意教育的衡量標準，全面而深刻的回答了為誰培養人等一系列重大問題。

當前，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾已成為我國社會的主要矛盾，能夠享受優質的教育是人民美好生活需要的重要內容，也是提高人民群眾獲得感的必由之路。教育具有為個體人生奠基的重大意義，對家庭整體幸福具有重要影響，對經濟社會發展與社會和諧具有顯著作用。只有堅持立德樹人，培養高質量的人才，才能讓人民群眾在教育上有獲得感，進而提高在教育上的滿意度。不斷增加優質教育資源，不斷拓展人民群眾接受教育機會的新途徑，仍然是當前我國高等教育教育改革和發展面臨的新挑戰。既要解決教育發展中的不平衡和不充分問題，全面提高教育質量，促進教育公平。還要著力破解發展改革中的體制機制障礙，讓每個孩子實現類型上的差異化發展而不是高低層級上的差異化發展。這就要堅持立德樹人，因材施教，讓每個學生人人出彩，個個成才。教育堅持立德樹人的根本任務，辦好人民滿意的教育，就要為人生發展服務，為人生幸福奠基。

三、新時代高等學校立德樹人的踐行路徑

（一）課堂是高等學校立德樹人的主陣地

高等學校課堂承擔著傳授知識、獲取知識和創新知識的重要任務，每個教師通過課堂教學將立德樹人的理念貫穿于知識、思想、理論、道德等學習的全過程中，從而實現教書育人。要牢牢抓好課堂教學育人主渠道，充分發揮課堂是高等學校立德樹人的主陣地作用。課程是高等學校實現人才培養目標的重要載體，具有明確的政治方向要求，是國家意志的體現，因此在落實立德樹人根本任務中發揮著關鍵的作用。高等學校踐行立德樹人理念必須健全課程體制，創新課程建設體系，改變課程傳授方式。每個教師在課程建設中必須要以立德樹人為基本要求傳授專業知識，同時做好課堂監管，優化課堂考核制度。全面發揮思想政治理論課、哲學社會科學等相關課程的影響作用，廣泛深入挖掘專業教育課程等其他課程的思想政治教育因素，開展科學設計，形成以專業課與思想政治理論課，必修課與選修課等課程由內而外、自上而下有機聯動的課程教育體系。使課程之間相互影響、相互促進、相互傳承，協同發揮作用，不斷增強課程的吸引力和說服力。堅持立德樹人，還要加強教材建設。教材是課程的主要載體，切實維護教材的權威性和嚴肅性，全面認真落實各學科國家課程教材的廣泛使用，嚴格自編課程教材、引進課程教材的審查與管理，確保課程教材的科學性、專業性和方向性。

（二）教師是高等學校立德樹人的主體

教師在高等學校的德育工作中扮演著重要的角色，是德育工作的踐行者和引導者，要充分發揮教師作為榜樣示范的作用。每個教師毫無疑問是踐行立德樹人根本任務的實施主體和責任主體。習近平總書記提出的“四有好教師”標準，已成為新時代師德師風建設的根本遵循。高等學校落實立德樹人這一根本任務，就是明確要求教師正確處理好教學、科研和育人之間的關系，引導教師樹立高遠的職業理想， 優良的師德作風，強大的人格魅力，堅持以馬克思主義為指導，將德育滲透在教學全過程中。高等學校要加強師德培育和引導， 切實把師德作為教師選拔的第一標準，實施師德一票否決制。要堅定教師隊伍的理想信仰，提高教師隊伍的政治素質。高等學校廣大教師只有擁有堅定的政治立場，才能為大學生起到一個引導帶頭作用， 同時才能在此基礎上做好德育工作。抓好師德師風建設是打造高素質教師隊伍的內在要求和重要保證，教師直接與學生接觸，承擔著課程教學的全部任務，既有知識傳授的任務，又有課后的解惑任務，還有大量日常交往的思想政治工作任務，而師德是完成這些任務的第一前提，更是保證教師自覺踐行立德樹人根本任務的關鍵。只有理論上清醒，才能政治上堅定。高等學校教師要始終保持正確的政治方向，確立崇高的精神追求，堅持教書育人，形成立場堅定、方向正確、使命崇高的立德樹人價值導向和氛圍。每個教師都應不斷加強自身師德修養，切實擔負起立德樹人和教書育人的神圣使命，這是確保“為誰培養人”的前提和基礎。

（三）文化是高等學校立德樹人的依托

高等學校需要以校園文化為依托，不斷優化校園文化環境，營造立德樹人氛圍。校園文化環境與學生成長成才息息相關，是高等學校辦學過程中長期的積累和傳承，是大學立德樹人的不可或缺的資源。習近平總書記非常注重以文化人，他指出要注重以文化人、以文育人，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。校園文化作為教育資源的重要組成部分，是立德樹人的基礎和依托，教育者應根據時代特征和校園文化氛圍的特點，頂層設計校園文化活動，堅持立德樹人價值導向，弘揚中華民族優秀傳統文化，摒棄落后文化、腐朽文化和糟粕文化，在實踐中提升大學生古為今用的能力。當前，在我國高等學校建設發展中，隨著經濟實力增強，國家對高等學校的投入越來越多，高等學校的物質條件不斷改善，但隨著國際化、多元化發展，高等學校的文化氛圍不斷受到挑戰，校園文化建設多偏向娛樂性、趣味型和休閑化，知識性、思想類和探索性不足，文化制度不完善，物質條件不均衡。因此，要引導大學生將優秀傳統文化與時代相融合，推動傳統文化與時代對接，使之碰撞并激發出新的文化形態，不斷創新和發展文化，展現出中華民族優秀文化自信。特別是加強中國傳統文化、紅色革命文化以及重大紀念日文化等活動的開展，做到全員參與、全方位覆蓋、全程教育，不斷增強文化活動的輻射力和影響力，通過豐富多彩的校園文化活動將立德樹人理念深入師生內心，為培養擔當高素質的時代新人營造良好的成長環境和氛圍。

（四）實踐是高等學校立德樹人的助推器

實踐育人是一項系統化的工程，是立德樹人得以落實的有效途徑，更是立德樹人根本任務實現的助推器。社會實踐活動是以教師為指導，以學生為主體，以社會為支撐的協同活動。立德樹人的真正價值在于大學生通過正確理論指導，深入社會實踐，并根據實踐的結果來驗證思想理論的科學性和正確性，進而全面增強大學生自身理論學習與實踐檢驗的能動性與自覺性，從而內化道德品質，樹立正確信仰，在實踐中成長發展。高等學校立德樹人必須堅持理論與實踐相結合，開展各種實踐活動，全面提高人才培養質量。實踐育人包括社會實踐、專業實踐、科研實踐、校園實踐以及平臺實踐等多種方式，建立并完善實踐制度對于落實立德樹人這一根本任務有積極的促進作用，可以有效地解決高等學校立德樹人在實踐教育中的不足。為此，高等學校必須探索社會實踐活動所產生的廣泛德育價值與效應，把立德樹人的根本任務全面落到實處。高等學校應以實踐教育和實踐活動為切入點， 堅持實踐育人的科學理念， 引導學生在實踐中成長。具體來說，可以通過慰問、訪談、調查、支教、演出和勤工儉學活動等，使大學生對國情、社情、民情有更廣泛深刻的切身感受，增強對社會、國家和人民全面認識，增強他們為社會奉獻、為人民服務的責任感和使命感，真正落實立德樹人的根本任務。

注釋：

①胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[R].人民日報，2007-10-25.

②胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2012-11-18.

③習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28.

④教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民教育出版社，2019：4.