尋找生活與初中數學課堂教學的結合點核心探究

李廣勝

摘??要：數學離不開生活，生活中處處充斥著數學內容。在初中數學課堂教學實踐中，教師應該緊密把握初中數學與學生實際生活之間的關聯性，積極融入生活化的數學內容，積極營造生活化的教學情境，有效提升學生的數學學習興趣，不斷提升學生的數學認知能力。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;實踐生活;結合點

【中圖分類號】G633.6????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0085-01

數學教育體系追求“人人學有用的數學”，就是講數學知識離不開學生的日常生活。《數學課程標準》指出，“要重視從學生的生活、經驗和已有知識中學習數學和理解數學”。作為初中數學的教學引導者，教師在數學課堂的教學實踐中，應該充分結合學生的認知特點，積極把握初中數學與學生生活實踐之間的關聯性，積極創設生活化的數學教學情境，有效突出學生的主體性地位，不斷培育學生的數學學習熱情。

1.依托于生活實際案例，調動學生數學學習積極性

在初中數學課堂教學實踐中，教師應該精準分析學生的認知特點，充分結合學生的生活實踐，依托于豐富多彩的生活案例，全面調動學生的數學學習積極性。在初中數學課堂教學前，教師應該精心進行備課，科學梳理初中數學內容，精準把握初中數學中契合學生實踐生活的結合點，積極融入豐富多彩的生活案例，充分調動學生的數學學習積極性。比如，教師將班級內的學生進行分組，鼓勵他們在組長的帶領下來進行合作探究。教師將設計好的生活化數學任務分配給每個小組，讓他們積極參與實踐探究。如教師設計生活化的數學任務，要求學生給一塊矩形空地建造數個花壇，花壇的形狀可以是圓形，也可以是正方形，還可以是兩者融合使用，看看哪一種方案能夠呈現出來最多的花壇數量。花壇幾乎是每個學生生活中最常見的普遍事物，為一塊空地設計花壇的生活化數學問題，能夠充分調動學生的學習興趣。同時，在學生合作探究的過程中，也能夠整體調動他們的參與積極性，使他們在相互交流、相互啟迪的過程中獲得較大的啟發。

2.創設生活化教學情境，培養學生數學應用能力

在初中數學課堂教學實踐中，教師可以依托于多媒體技術來創設豐富多彩的生活化數學情境，快速拉近數學與學生生活之間的關系，著重培養學生的數學應用能力。一方面，教師可以依托于多媒體教學技術來巧妙創設數學問題，率先培養學生發現數學問題的能力。比如，教師通過多媒體來播放一段超市內的視頻，讓學生在觀看的過程中注意把握里面的數學符號。當視頻播放完畢后，教師可以鼓勵學生踴躍發言來進行數學問題的表述。比如，有的學生會認為超市里的打折信息涉及到了百分比的數學知識，有的學生會認為超市內的排貨涉及到面積利用的數學問題。經過教師的引導，學生發現數學問題的能力能夠得到有效提升，這便于他們主動建構初中數學與實踐生活的關聯性。另一方面，教師在初步培養學生生活化的數學意識后，巧妙設計生活化的數學問題，引導學生積極利用所學數學知識來解決生活問題。當然教師還可以將創設問題的主動權交給學生，由學生結合自身的興趣以及認知等來自行建構生活化的數學問題，自行建構數學解答方法和步驟。

3.開展數學課外活動，不斷提升學生數學思維

在初中數學課堂教學實踐中，教師應該有效突出學生的主體性地位，充分結合學生的認知興趣，積極開展豐富多彩的數學課外活動，不斷提升學生的數學思維。一方面，教師應該適當布置一些生活化的數學任務，鼓勵和引導學生充分利用生活中的素材來進行數學模型的建構或者數學規律的總結。比如，教師設計用火柴棒搭設正方形的數學任務，鼓勵學生嘗試利用家中的火柴棒來進行正方形的搭設。按照課本中正方形搭設的樣子，探討第8個圖形需要多少根火柴，第100個圖形需要多少根火柴，以此類此，在此基礎上把握和分析內在的規律。另一方面，教師還可以將數學課堂延伸至課外，鼓勵學生積極利用所學知識來開展數學探究。生活中的數學元素是非常豐富的，教師要鼓勵學生積極開展課外探究，不斷擴展自身的數學視野，不斷優化自身的數學思維。

4.進行生活數學展示，全面拓展學生的數學視野

伴隨著新課程標準的全面推進，生活化數學作為考點屢屢出現。為整體優化學生的數學認知，科學拓展學生的數學視野，教師還應該建構生活化數學集中展示中心，讓每位學生都能夠結合數學內容來搜集和整理生活中有關的數學問題。然后，教師引導學生進行每周集中展示，通過這樣的方法能夠實現知識共享，同時也能夠整體拓展學生的數學視野。教師將學生整理出來的典型案例進行課堂粘貼或者課件制作，既能夠提升學生的數學學習積極性，同時也能夠整體優化學生的數學認知。

5.結語

在初中數學課堂教學實踐中，教師應該充分結合學生的數學認知特點以及生活實踐，積極把握初中數學與學生實際生活之間的關聯性，巧妙創設生活化的數學情境，不斷激發學生的數學學習興趣，全面調動學生的數學學習積極性，整體優化學生的數學認知，全面培養學生的數學思維。

參考文獻

[1]俞平.尋找生活與初中數學課堂教學的結合點[J].中學課程輔導.教學研究，2012（01）

[2]岑寒彩.探究初中數學課堂教學與生活的聯系[J].中學課程輔導（教學研究），2016（10）：35-36