利用多媒體優(yōu)化教學效果

沈鶯

摘? 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。由此可見，興趣對于學習具有何等重要的意義。能讓孩子樂學，傳統(tǒng)的教學很難做到這點。而應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學，就可以使幼兒感到易學、愛學、樂學，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣和主動學習意愿，提高課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化;教學效果

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。幼兒園根據(jù)幼兒學習的特點，有針對性地開展多媒體教學，在教學手段上突破傳統(tǒng)的教學模式，能化靜為動、化遠為近、變小為大、圖文聲像并茂，改變過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程動感、形象地展現(xiàn)出來，大大激發(fā)幼兒的學習主動性，優(yōu)化課堂教學效果，擴展幼兒的信息量，也給幼兒的生活增添無窮的樂趣。

一、利用多媒體教學，點燃幼兒學習興趣的火花

興趣是學習最好的老師，是推動幼兒學習的源泉和動力。多媒體教學技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，點燃了幼兒學習興趣的火花。

上大班語言活動《會變色的房子》時，活動一開始，我用電腦播放課件時，幼兒馬上被深深吸引住了，孩子們一個個聚精會神，用耳朵聽，用眼睛看，聰明的小豬利用種子發(fā)芽和大自然的景觀，使自己的房子由綠變黃，有黃變紅，由紅變白，鮮艷的色彩，動態(tài)的畫面，幼兒情不自禁地想說樂說，學習的積極性一下子提高了。

二、利用多媒體教學，促進幼兒的主動學習

由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形式交替出現(xiàn)，使教學信息的傳遞方式多樣化，符合幼兒的年齡特點，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認知求知欲望，促進他們主動的學習。

大班健康活動《健康金字塔》，我利用多媒體向幼兒展示了一座“食物金字塔”，塔身分為四層，每層都有代表的食物圖片。畫面一出現(xiàn)，幼兒立刻情緒高漲。我又向他們介紹：“ 其實這座金字塔就代表著我們每人每天所需的食物，那么誰來說說我們究竟需要哪些食物呢？”孩子們爭相回答“米飯”“面條”“蔬菜水果”“雞蛋牛奶”“豬肉、雞肉、魚肉”等等。一些知識豐富的幼兒的小嘴里還蹦出：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素這樣的詞語。隨著他們的回答，我點擊鼠標，一張張生動的畫面直接清晰地展現(xiàn)出來，幼兒的思維被激活了。我又引導他們仔細觀察金字塔，“是不是每種食物的需要量都一樣呢？還是有多有少？”幼兒間相互交流討論，找出問題的答案。有了多媒體的幫忙，一切都是那么順理成章，原本枯燥無味的內(nèi)容也會變得那么生動有趣。幼兒積極主動地參與活動，使學習活動成為幼兒體驗樂趣的過程。

三、利用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展。有想象力才會有創(chuàng)造力。無論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維是非常重要的。利用多媒體，可以創(chuàng)造出逼真的情景，調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

故事《看看有什么好吃的》，當活潑有趣的螞蟻動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。故事的學習，運用了六幅動畫課件進行，每幅畫面都留給了幼兒想象的空間。此次故事教學我打破了以往的教學模式——老師講，幼兒聽，而是利用多媒體畫面，精巧設(shè)問，鼓勵幼兒大膽想象，找尋畫面的答案。幼兒不斷地交流討論，全身心的投入到故事的情節(jié)中去。故事以螞蟻看到的一根倒垂下來的黑線為線索，畫面的變化引導著故事的發(fā)展。幼兒的思維就像泄了閘的洪水，奔騰踴躍，幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，每個幼兒都有自己的想法，以至于故事的結(jié)局也融入了幼兒的情感，有了不同的生動有趣的故事結(jié)局，“螞蟻聯(lián)合起來戰(zhàn)勝了大蜘蛛”“蜘蛛的肚子已經(jīng)吃飽了，蜘蛛和螞蟻成了好朋友”“螞蟻看見大蜘蛛就非常的害怕，連忙悄悄地逃跑了”“蜘蛛看見逃跑的螞蟻，急忙追了上去，螞蟻和蜘蛛展開了大戰(zhàn)”……幼兒一邊看，一邊想，一邊講，不僅豐富了幼兒的想象，訓練和發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，而且也大大提高了幼兒的語言表達能力。

多媒體教學以其形象、生動、直觀的手段，給人以耳目一新的感受，它拓展了教育信息，擴充了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學效果，使幼兒在看看、想想、講講中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，變“苦學為樂學”，讓幼兒成了學習的主人。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)西塘幼兒園）