初中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)探究式教學(xué)方法分析

王卓

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，相關(guān)部門要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，所以當(dāng)前，許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)對(duì)互動(dòng)探究式的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)互動(dòng)探究式的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以將初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率進(jìn)行不斷的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)探究;課堂效率;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0173-01

在初中階段，英語(yǔ)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)方面的難題，但是在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)占有的比重還是比較大的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中對(duì)英語(yǔ)的使用范圍也變得越來(lái)越廣泛，所以初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。初中英語(yǔ)教師對(duì)互動(dòng)探究式的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以幫助學(xué)生奠定一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

1.互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）教師和學(xué)生之間互動(dòng)較多

國(guó)家之所以會(huì)開展英語(yǔ)教學(xué)，就是為了讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，之后和別人進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練的應(yīng)用。從這當(dāng)中可以看出來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容不是學(xué)習(xí)，而是實(shí)踐活動(dòng)。但是中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)都是教師在課堂中向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生只能在教室當(dāng)中學(xué)習(xí)，那么就沒(méi)有辦法和外界進(jìn)行交流溝通，而且英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也沒(méi)有運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。但是對(duì)互動(dòng)探究式的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以將學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以和學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，這樣學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且這樣還可以將學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力進(jìn)行不斷的提升，教師和學(xué)生之間的交流也會(huì)不斷的加強(qiáng)，教師可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)方面的問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

（2）學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)會(huì)不斷提高

在很多傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師就是為了讓學(xué)生在考試當(dāng)中獲得更好的成績(jī)，最后通過(guò)中考，考上一個(gè)好的高中，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻將教學(xué)的一個(gè)根本性的目標(biāo)忽略掉了，那就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。雖然有多數(shù)的中學(xué)生都可以牢牢的記住那些單詞的拼寫，還有一些語(yǔ)法的知識(shí)，但是在和外國(guó)人進(jìn)行交流這一方面，還是存在一定的欠缺，所以當(dāng)前學(xué)生的能力和社會(huì)的需求是不符合的，但是對(duì)互動(dòng)探究式的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以讓學(xué)生更深刻的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，更好的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及口語(yǔ)交流能力，全面的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行不斷的提升。

2.初中英語(yǔ)教師開展互動(dòng)探究式教學(xué)模式的方法

（1）開展小組合作

英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，開展小組合作可以更好的實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，而且還可以讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行合作探究，這樣可以將初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的提升，還可以營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，學(xué)生可以更好的與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，將互動(dòng)探究式教學(xué)模式的目的完成。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，之后再讓小組對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要求小組在進(jìn)行討論的過(guò)程當(dāng)中，將討論過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，之后討論結(jié)束后，向老師進(jìn)行詢問(wèn)，在教師講解之后，向教師復(fù)述一遍自己的結(jié)果，這樣可以保證學(xué)生全面的掌握這些英語(yǔ)知識(shí)。所以開展互動(dòng)探究式的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生查找自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的漏洞，將自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率教學(xué)不斷的提高，還可以幫助初中英語(yǔ)教師將自己的教學(xué)效率進(jìn)行不斷的提高。

（2）將良好的師生關(guān)系進(jìn)行建立

學(xué)生一般都希望自己可以擁有一個(gè)比較輕松的課堂環(huán)境，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往忽略了這一點(diǎn)，只是單純的站在講臺(tái)上向?qū)W生單方面的傳授知識(shí)。這樣學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的距離感，不愿意和教師進(jìn)行交流，而且教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一般會(huì)比較嚴(yán)肅，這樣也會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不敢和教師進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就無(wú)法將自己的學(xué)習(xí)情況告訴教師，教師也無(wú)法及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行了解，自然也就無(wú)法及時(shí)的將問(wèn)題進(jìn)行解決，那么這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性進(jìn)行降低。所以教師要將自己的教學(xué)模式教學(xué)創(chuàng)新，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將自己和學(xué)生之間的交流進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，而且需要營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才可以更加放松的和教師進(jìn)行交流。而且初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，這樣才會(huì)不斷的激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性進(jìn)行不斷的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（3）對(duì)課堂內(nèi)容合理的進(jìn)行設(shè)置

不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是不同的，而且學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異，所以初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行設(shè)置，要對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，綜合的對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性進(jìn)行不斷的提高。對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，要設(shè)置不同的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高自己在課堂當(dāng)中的成就感，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

3.總結(jié)

學(xué)生在初中階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)期，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以對(duì)互動(dòng)探究式的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以幫助初中英語(yǔ)教師將自己的教學(xué)效率進(jìn)行不斷的提高，改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

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