微課程在地理有效性學習中的應用

杜詔輝

摘 ?要：隨著當前我國新課程高中地理教育標準改革進程的不斷推進，對高中地理教師在教授高中地理課程開展時提出了各種全新要求，有效的運用順應時代信息化技術發展的全新高中地理教學工具，更好的完成高中地理教育大綱要求的教學內容和教學目標。微課程作為全新的現代化高中地理課程教學開展的新興手段，在實際的高中地理課程教學開展中具有重要的建設性指導意義。本文將充分發揮微課程在高中地理教學的廣泛運用深入探究分析總結歸納實際高中地理課程實際應用。

關鍵詞：微課程;高中地理;有效性學習

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0112-01

1.微課程在高中地理教學的重要意義

（1）提供優質資源的電子平臺

微課程作為一種全新的高中地理教學方式，通過高中地理教師的廣泛應用能夠提供更多優質的高中地理課程教學資源，對高中地理老師的日常的高中地理課程方面來說，都能從根本上改變原有高中地理教學手段，繼而設計出更貼近高中學生實際學習情況的教學方案。比如，在完成講授“本初子午線”的相關內容時，高中地理教師可以優先選擇實際生活案例進行舉例，講解本初子午線的概念和定義，充分發揮高中地理教師在課堂過程中的知識點講解和高中地理學習課堂引導的作用。與此同時，高中地理教師設計相應微課程，將本初子午線的相關知識點融入提問形式和模型構建，全方位多角度的使用增強高中學生地理學習能力。微課程的從構思到完成實踐的各個環節都充斥著高中地理教師的學識水平和文化素養，為保障高中地理教師提高地理課程教學效果發揮了重要的核心作用。

（2）保證高中學生個性化發展

微課程在高中地理課程教學中，除對高中地理教師更好的開展高中地理課程教學活動，達到高中地理教育課程教育大綱要求的教學任務目標外，對高中階段學生的個性化發展也表現出了非同一般的積極影響。傳統的高中地理教學模式過于追求一致性，沒能夠充分考慮個體差異之間的聯系，所以在實際的教學效果反應上也相應的有所差別。也就是說，傳統的高中地理教學模式的學習過程中，知識接受能力較差的學生沒有聽懂，成績較好的學生卻在重復性學習已掌握的知識點。所以微課程的使用從根本上解決了這類問題，在保證高中學習學生個性化發展得到基本滿足的同時，也在一定限度范圍內為知識點接受能力不同的學生提供了不同的學習選擇，進一步落實了因材施教的高中地理教學原則。除此之外，根據學生對于高中地理知識技能的學習程度不同，借助微課程的教學手段，有效的充實高中階段學生的學習需求，更好的落實高中地理課程教育改革。

（3）有效增加師生互動新形式

微課程作為當前電子科學計算機技術發展時代在高中地理課程教育中的優質產物，從根本角度來說，是充分展現我國電子計算機科學技術發展的突出表現形式，也是拓寬當前我國高中地理教育方式范圍的全新路徑。微課程在高中地理教學活動實際開展過程中，有效的提高了高中地理課堂時間的利用率，建立高中地理教師和高中階段學生兩者之間的相互溝通，彼此交流，在很大程度上增進了高中地理教師和高中生之間的學術交流的頻率和深度，更好的推動高中地理課程教學師生互動。

2.微課程在高中地理教學的有效應用

（1）課前知識點自主預習

高中階段學生通過使用微課程的全新教學手段進行高中地理課程教學知識點的課前預習時，獲取高中地理課程知識重難點問題導讀方面，不會受到高中地理課程教材的限制，促進高中階段學生有效的提高高中地理課程學習興趣，增強高中學生學習的主觀能動性。例如，在預習“板塊運動”知識點時，高中地理教師先按照高中地理課程教學大綱要求需要高中學生熟練掌握的重難點制作設計微課程，以探究問題導讀的形式引出板塊分類和板塊間相互作用產生的結果等知識點講授。

（2）搭建知識點教學情境

高中地理教師在實際高中地理課程的實際教學開展過程中，通過應用微課程搭建知識點教學的情景環境，將較為復雜抽象難以理解的高中地理知識點進行具象，簡化高中地理知識點，幫助高中學生可以更直觀的感受學習，降低知識點的理解難度。比如。高中地理教師在“地球公轉”課程講授時，通過借助微課程的形式，展現四個日期的太陽直射點在赤道和南北回歸線的情景模型搭建，直觀的講授地球公轉的知識點內容。

（3）課后知識點綜合復習

高中階段學生通過微課程還可以完成課下學習的復習工作。傳統的高中地理課程教學在保障學生高中地理教學大綱要求的知識點講授掌握一致性方面存在局限性。除高中學習階段學生自身知識點掌握能力和學習層次各不相同的原因外，高中地理老師的教學側重點把握也在一定程度上對高中學生學習效果產生制約作用。作為最新適應新課程高中地理教育標準改革進程的信息化背景下的輔助教學工具能夠從根本上解決此類情況的出現。微課程遵從學生個性化發展的各個方面，有效的針對不同類別學生制定課后知識點綜合復習，繼而有效的達到分層教學的教學任務目標。

3.總結

微課程教學手段在高中地理教學活動開展過程中的不斷滲透，是推動高中地理教師不斷革新傳統的教育研究方式，優化并創造出更適宜當前教育目標要求的全新教學路徑。與此同時，微課程是能從核心組成部分層面有針對性的滿足高中學生學習狀況的個性化學習需求的展現形式，進一步增強高中生對高中地理學習的興趣，有效的提高高中學生的學習積極性，最終完善高中學生地理學習效果。

參考文獻

[1]高江海，朱學堯.“微課程”理念在高中地理教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2014（14）：62-63.66