小學數學教學中如何培養學生獨立思考能力

張旭明

摘? 要：數學具有較強的邏輯性，基于新課程改革背景下，教師必須要充分重視培養學生的獨立思考能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，開發學生智力，從而全面提高學生綜合素養。但是目前小學教學過程中，大部分教師仍然習慣采用灌輸式教學理念教學與時代發展需求存在背離情況，在加之學生被動接受知識過程中缺乏獨立思考能力，不利于培養學生的邏輯思維。在新課程改革背景下，如何培養學生獨立思考能力，已經成為當前數學教學探究中的重點內容，所以本文從以下幾方面分析研討。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;獨立思考能力;創新教學

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0161-01

當前由于受到傳統應試教育理念的影響，教學過程中對學生獨立思考能力的培養有所欠缺，主要原因體現在教師并未正確認識到培養學生數學思維的重要意義，教學內容與教學模式有所限制，忽略了學生的主人翁地位。在數學教學過程中，要想培養學生的數學思維，必須要提高學生的獨立思考能力，對學生的思維進行正確引導，通過啟發訓練促進學生更好的學習和思考。

1.形成以學生為中心的數學教學活動

在數學教學中，教師必須要改變傳統的填鴨式教學理念，切記不要認為小學生年齡小就會全權代理學生的一切活動，此種教學模式會培養出低能學生不利于學生獨立思考能力的發展。根據這一情況，教師必須要開展以學生為主體的課程教學活動能夠采用多媒體信息技術進行輔助教學，激發學生的學習興趣，從而培養學生的獨立思考能力。

例如，學習《時、分、秒》這節內容教師先帶領學生認識鐘表指針，使學生對于時間活動有一個初步的認識，在此之后教師引導學生模擬聲音進行拍攝活動，根據時間的變化進行不同活動，可以將嬰兒與成年人脈搏頻率不同，告訴學生能夠引導學生在課后實踐操作，實現教學內容豐富多元的教學目標。

2.不斷拓展數學教學內容

在數學教學過程中，就是應當盡可能的避免照本宣科的教學模式，由于固定的數學知識會使學生感受到厭煩和疲勞，使學生失去學習熱情。所以在數學學習過程中，教師必須要結合課堂內容聯系生活實際，有針對性的拓展教學內容，使學生接受更多的知識，開拓學生的視角，提高綜合能力，使學生發現有趣的數學知識與現象，引導學生在具體的生活中深入思考和探索，從而提高學生的獨立思考能力。

3.營造輕松愉悅的課堂教學范圍

在小學數學教學過程當中，由于數學知識不符合學生日常的認知和思維，導致小學生在學習過程當中認為數學知識過于枯燥乏味，難以有效的激發學生的學習能力，所以很容易使小學生在學習過程當中對數學知識產生厭倦的心理。教師要在實際教學當中，為小學生的學習狀態創設具有趣味性的學習氛圍，從而不斷的提升小學生對于數學這一學科的看法，才能夠激發小學生的學習動力。教師在營造教學氛圍時要根據本班小學生的數學思維狀態進行創新性的設計，從而不斷的強化小學生的思維活躍度，使小學生在健康的氛圍當中，不斷養成科學的數學學習習慣。教師為了更好的提升課堂教學的趣味性可以在課余時間多與小學生溝通和交流，在課堂教學當中也注重與小學生進行語言上的互動，從而強化小學生的個人認知能力。教師也可以在實踐教學當中利用多媒體開展輔助教學，通過播放具有趣味性的數學小視頻，使小學生主動的融入到數學課堂當中，從而不斷的強化學生的自主學習能力，提升學生的數學探究熱情。

4.加強課后探討與互動

教師要在營造課堂教學氛圍當中，給予學生充足的課堂時間，使學生充分認識到自主探究對于自身成長的重要性。教師也要在實踐教學當中為學生營造良好的學習氛圍，才能夠強化學生的認知能力和學習主動性，不斷的增強學生對于數學知識的熟悉感。教師通過利用探討的形式創造和諧公平的課堂教學環境，才能夠最大限度的強化學生的數學獨立思考能力，使學生能夠在教師所營造的環境中提高自身的數學探究意識。由于學生思維的自由度決定學生對于數學抽象思維的培養和學習能力，所以教師在創造具有探究性的氛圍當中，注重培養學生的活躍性，使學生能夠以積極飽滿的姿態融入到數學課堂學習中，從而全方面的提升學生對于數學知識的把握能力，不斷的強化學生的數學個人學習素養。

綜上所述，我們能夠總結出培養學生的獨立思考能力是極有必要的，教師必須要制定科學完善的養成策略，擺脫傳統教學理念的束縛。通過開展趣味多元化的教學活動，注重培養學生的獨立自主意識，促進學生的思維全方位發展，有效提高小學數學教學質量。

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