有效提高小學生數學學習興趣的策略探究

李笑榮

摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教育教學方式逐漸被運用于課堂教學中，在小學數學課堂教學中，培養學生學習興趣是引導學生積極參與課堂教學活動，保證課堂教學效果的重要手段，因此，本文主要針對有效提高小學生數學學習興趣的策略進行具體分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0149-01

數學是一門邏輯性比較強的學科，包含了很多抽象性、概念性的內容，相較于其他學科而言，數學學習難度相對較大，更需要學生積極主動參與到課堂教學中，認真探究和實踐。但是在傳統教學模式當中，教師大多習慣性處于絕對的主導地位，學生在課堂中的主動性比較差，學習興趣也普遍不高。為了更好的保證課堂教學質量，教師還需要充分認識到當前課堂教學中存在的問題，注重激發學生學習興趣，從而進一步激發學生學習積極性，保證課堂教學質量。

1.改變教學理念，提升教師教學能力

在任何學科教學中，教師都是必不可少的，保證教師的教學能力是保證課堂教學質量的關鍵。所以，在新課程改革的大環境下，想要在小學數學課堂教學中培養學生學習興趣，還需要教師改變教學理念，不斷提升自身的教學能力。對于小學生而言，教師不但需要傳授學生知識，還需要注重培養學生正確的思想價值觀念，完成思想上的啟迪。所以小學數學教師不但需要具備完善的知識水平，還需要擁有精湛的教學能力，只有這樣才能更好的滿足學生需求，在教學發揮所長。所以，在日常生活中，教師需要堅持終生學習理念，不斷學習和提升自我，還需要牢記自己的身份，提升自身職責道德水平。此外，學校也應該充分認識到加強教師能力的重要性，從而更加重視教師能力培養。

例如，在日常生活中，教師可以在完成本職工作之后，通過網絡或者書籍等方式，來不斷提升自我，了解更多新型教學理念和教學方式。還可以多參加一些教學交流活動和學術論壇的討論，在與他人交流討論的時候，充實自我，獲取更多寶貴經驗。此外，學校也需要定期組織培訓，尤其是教師專業技能和人文修養的培養，同時還可以與其他學校達成協議，讓教師相互交流學習，通過這種方式，不斷提高教師能力與專業水平。

2.引入生活化內容，培養學生學習興趣

數學是一門實踐性比較高的學科，在小學數學課堂教學中，很多數學知識都能在生活中得到有效的利用。所以，在培養學生學習興趣的時候，教師還可以將一些生活化的內容引入到課堂教學中，通過日常生活來拉近學生與數學知識之間的距離，從而引導學生自主學習和思考。值得注意的是，教師在引入生活化內容的時候，要注重引入的內容與課堂教學內容相符，當前的數學教材中，很多內容雖然與生活相關，但在實際運用的時候，可能會有一些出入，所以教師在面對這種情況的時候，就需要對選擇的生活化內容進行加工，同時還需要進行有效的引導，讓學生能夠更快的融入到課堂教學中，進一步激發學生學習興趣。

例如，在“應用題”相關內容教學中，教師可以引入生活中比較常見的買賣場景來進行教學，不過，在引入買賣場景的時候，可以進行一定的加工。類似“今天動物園要舉行一場宴會，讓小猴子負責買水果……”來開頭，然后將應用題的內容編入到這個場景當中，整個場景融入了生活化的內容，又加入了學生比較感興趣的卡通動畫內容，有效激發了學生學習興趣和積極性，從而快速融入到課堂教學中。

3.設置教學情景，激發學生學習興趣

小學階段的學生年齡小，在這個階段，周圍環境對學生的影響比較大，所以在小學數學課堂教學當中，想要培養學生學習興趣，還需要注重設計有趣的教學情景。通過教學情景，將抽象性的教學內容以更加具體的形式表達出來，降低學生學習難度。同時，教師還可以充分利用小學生想象力豐富的特點，將小學生的想象力與教學情景結合起來，從而更好的調動小學生積極性，讓小學生在輕松愉悅的氛圍之下完成教學活動。值得注意的時，在創設教學情景的時候，需要堅持豐富性、多樣性的原則，同時充分結合小學生行為發展特性，保證創設的教學情景更加符合小學生需求，能夠將小學生的學習興趣進一步激發出來。

例如，在“加減法”相關內容教學當中，教師可以引入學生比較感興趣的動畫內容，以其中的動畫人物形象來設計教學情景，類似教師可以引入《喜洋洋與灰太狼》，將里面灰太狼抓小羊的情景引入到加減法的教學當中，即“如果你是灰太狼，今天上午抓了3只羊，跑了1只，還剩幾只羊？下午又抓了2只，那么還剩幾只羊？”通過這種方式，能夠讓學生更有代入感，學生也會更愿意思考，學習興趣自然隨之提升。

4.結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，激發學生學習興趣是保證課堂教學質量的關鍵，因此，教師應該充分認識到培養學生學習興趣的重要性，然后通過不斷提高自我教學水平、引入生活化內容、設置教學情景等方式，有效激發學生學習興趣，保證教學質量。

參考文獻

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