以人為本理念指導下初中班主任管理策略

余青華

【摘 要】隨著初中生的成長，社會環境、學校氛圍和家庭都會對他們產生一定的影響。初中教育是學生發展自己行為的重要時期。班主任的工作在塑造初中生的性格和習慣方面起著非常重要的作用。以人為本是當前教育的一個關鍵概念，班主任管理必須以學生為中心。在此基礎上，本文基于當前以人為本的初中生概念，探索了班主任的管理策略。

【關鍵詞】以人為本;初中班主任;管理策略

隨著社會的不斷進步和教育制度的不斷完善，班主任在新的課堂時代起著重要的作用。班主任不僅必須具有很高的教學水平，而且還必須具有非常強的管理技能。初中是學生意志和性格形成的時期，學習習慣養成和道德習慣形成的最重要時期。此外，這一時期的學生具有特殊的心理特征和行為習慣，要求班主任在管理工作中注意方法和技巧，然后不斷優化和完善自己的管理工作。

1.以人為本的課堂管理的重要性

隨著社會經濟的飛速發展，人們在生活的各個方面都越來越重視以人為本，以人為本的基本要求是尊重社會上許多人的行為，在課堂管理過程中，初中班主任要做的第一件事就是尊重學生。只有站在學生的立場上，才能感受到學生的思想，充分理解學生。其次，班主任應該花一些時間來全面分析和理解學生的個性和愛好，并了解學生的內在需求。有效地發現學生特征并充分促進那些不同于其他學生的特征。負責任的班主任應該培養學生的自尊心和自我意識。同時，學生在學習過程中，僅僅學習教材的內容還不夠。

2.以人為本的課堂管理在初中班主任的指導下

（1）尊重學生的地位

在傳統的教室里，班主任是主導地位。在學習過程中，學生會認為班主任說的一切都是標準答案，但是這樣的課堂與以人為本的管理理念是不一致的。由于學生是不同的個體，因此學生在學習過程中應該可以自由發言和發表意見。在課堂管理過程中，班主任有必要改變最初的教學模式，在課堂上發揮完全的領導作用。這樣，學生可以自然地融入學習氛圍。班主任渴望與學生進行內心的交流，并且處于相互交流和信任的模式中，這是一個以人為本的重要原則。

班主任不要盲目批評一些在課堂上犯錯的學生。這不僅會阻止學生意識到自己的錯誤，而且會使學生感到有韌性。因此，在當前的課堂管理過程中，班主任應尊重學生的自尊心。班主任與學生交流時，讓學生自由地談論他們對某些事情的看法。班主任應扮演橋梁的角色，讓學生將來跨過橋梁，并朝著通往更美好世界的大門順利前進。只有這樣，學生才能在學習過程中發揮主體作用。

（2）加強理想教育

理想是非凡的力量。實際上，如果一個人沒有很高的理想，他會很痛苦。應該將對班主任的理想教學積極地納入學生的課堂教育中。班主任在課堂上進行不同的課程時，應逐步增加對學生的輔導，強調每個人的高理想，幸福和快樂是初中生的日常工作，并告訴學生自己在生活中處于最佳狀態。追求理想是有價值的。新東方教育集團董事長于敏洪在一個鼓舞人心的演講中講述了這個故事，他說金字塔上只有兩只動物可以站立，一只是在空中飛翔的鷹，另一只是所有人都在俯視的蝸牛。由于其優勢和劣勢，第一只飛到了上面，后者遇到了種種困難，花了很長時間才爬到山頂。學生要發揮自己的優勢，學生可以控制自己并通過自己的努力實現美好的理想。即使只是蝸牛，也不應放棄對理想的追求。初中生需要記住，高理想不能僅憑幻想實現，而要靠努力。

此外，班主任必須不斷激勵學生實現自己的美麗理想。當學生創造理想時，他們必須堅持不懈地實現自己的理想。例如，著名的五朝畫家老虎李貴貞（George Liguizhen）很小的時候就喜歡畫畫，尤其是在畫老虎時。由于他從未見過真正的老虎，因此經常將老虎描繪成一只病貓。因此，李貴貞決定去山深處看看真正的老虎，他經歷了各種艱辛，并被當地的獵人獵殺。在獵人的幫助下，他終于看到了一只真正的老虎。經過多次素描和復制，他的繪畫老虎技術有了質的飛躍。李貴貞畫的老虎就像非常真實的老虎，幾乎一樣。從那時起，李貴貞一生中的大部分時間都在游覽許多著名的山脈和河流，觀察許多鳥類和動物，并最終成為著名的畫家。

（3）民主階層職員選舉

班長是班主任的右手。當班主任不在班上時，班長應以領導和監督職責代替班主任。因此，所選班長應被班上大多數學生接受。在選擇班長時，班主任不應直接將候選人選做班長。相反，應該召開班級會議，以便學生可以自我推薦，然后允許每個參加選舉的學生提供競選證詞，以便每個學生都知道參加選舉的人。使學生選舉的情況更加公平。在選舉過程中，班主任可能不會干預整個選舉過程，但可能會設置一些選舉門檻。例如，選定的學生可能在三個月內沒有任何違規記錄，并且他們應該對某個特定學科擁有出色的記錄、能力等等。這可以為無法參加選舉的學生設定限制，學生要努力學習以使自己更好地成為班長。獲得選舉結果后，班主任應尊重學生的選擇，正式任命被選中的學生做班長，并發布任命信，這將對班長產生光榮的影響，以便更多學生可以參加班級選舉。使每個學生都能進步，選出的班長可以說服更多的學生，這也有利于班長在課堂管理過程中發揮更積極的作用。

（4）實行更加人性化的考核機制

在班級管理過程中，考核機制應成為班級管理的正常狀態。在評估學生時，班主任應從各個方面評估學生，而不僅僅是根據學生的表現，學生的道德素質，心理素質、身體素質等，它應該成為教師評估機制的基石。成績較好的學生應該能夠獲得適當的獎勵，以便學生可以朝更好的方向努力，而獎勵的學生也可以充當其他學生的榜樣，以激勵其他學生努力更好地發展自己。

簡而言之，在以人為本的教育理念的指導下，班主任可以充分體現班上學生的主體性，觀察學生的心理特點和長處，有目的地培養學生之間的差異。同時，值得一提的是，以人為本的教育理念的發展并非完全放任學生，而是運用科學有效的管理方法來鼓勵學生更好地學習，促進普通學生的發展并更好地滿足新時代的要求。從而可以培養高素質的復合型人才。

參考文獻：

[1]黃瑞媛.以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術[J].名師在線，2018（24）：95-96.

[2]戴偉.基于以人為本理念的班主任管理策略分析[J].新校園（閱讀），2018（03）：161.

（作者單位：湖南省會同縣漠濱學校）