自然材料在農(nóng)村美術教學中的綜合應用

【摘 要】在當下社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展進程中教育領域的工作逐步得到了重視和強化，尤其是在農(nóng)村美術教學活動中，為了提升美術教學的實用效果，就需要重視自然材料在集中的綜合應用，并且美術活動作為美育教育的重要內(nèi)容，對于學生的健康發(fā)展是非常有利的，而且對于農(nóng)村學生來說其認知能力和審美能力都相對薄弱，在日常教學活動中開展美術教學，能夠在較大程度上提升學生的學習興趣并且讓學生在自然材料的使用中了解自然，親近自然，并且樹立環(huán)保意識豐富學生的審美內(nèi)涵，為學生全面的發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在此文的研究過程中，需要探索自然材料在美術教學活動中的綜合應用，以自然材料的類型和使用過程中出現(xiàn)的問題為主要接觸，給學生提供一個相對優(yōu)質(zhì)的美術教學環(huán)境。

【關鍵詞】自然材料;農(nóng)村小學;美術活動;運用探究

在素質(zhì)教育的推進一下，美術教學作為美育的重要組成部分，在當下的教育活動中逐步推進，并且學校依照其自身的情況制定了針對性的美術教學策略，尤其是在農(nóng)村小學美術教學活動中，美術老師為了提升自然材料在其中的綜合應用效率，就在當下美術教學活動中積極運用了自然材料，但是實際上美術教學活動相對單一，教育學方式相對老舊，對于當?shù)氐馁Y源運用不充分，這就在一定程度上影響了美術教育活動的順利開展。在此基礎上，美術老師就要重視對自然材料的使用，而后在美術教學活動中重視學生美育素養(yǎng)、綜合能力的提升，爭取能夠依照農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀獲取針對性的自然資源，讓學生就地取材，強調(diào)美術教學活動的重要價值。

一、自然材料的基本含義

對于自然材料來說，其屬于自然界的各種材料在素質(zhì)教育的逐步推進一下，美術教學需要依照新課標的要求在美術活動開展的過程中，運用身邊的各種材料，并且充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提升這些自然材料的應用效果，一般情況下，美術教學中運用的自然材料都可以通過畫一畫做一做等方法進行，讓學生把自己在生活中所看到的內(nèi)容展示出來，從而形成一件作品。在農(nóng)村生活中有各種各樣的自然材料，像樹葉花，草泥巴，秸稈種子等自然材料，在學生的想象力支持下精心制作成為一件富有內(nèi)涵的美術作品，這樣的美術作品具有一定的美感。

二、農(nóng)村小學利用自然材料開展美術活動存在的問題

（一）自然材料方面的問題

一些學生在使用美術材料的過程中，都反自然材料的價格比較貴，需要直接購買，但是使用卻不實用，容易腐爛，最終制作的美術作品不易保存，在保管的過程中也會受到限制，并且在一些自然材料的使用過程中，可能會對學生的身體帶來影響，那么美術老師在選擇自然材料的過程中，就需要加以考慮。

（二）農(nóng)村小學教師的問題

雖然對于農(nóng)村地區(qū)來說，自然材料相對豐富，可是一些美術老師僅僅是具備一定的理論知識，但是教學經(jīng)驗以及專業(yè)領域的內(nèi)容相對缺少，所以導致美術教學活動開展效果不加，而且當下小學教育管理者對于美術教學活動的開展不夠重視，認為文化課才是小學生應該參與的課程，實際美術教學活動與創(chuàng)新性的教學模式相脫離，那么這就直接影響了自然材料在美術教育活動中的應用效果。

三、農(nóng)村小學利用自然材料開展美術活動的策略

（一）合理利用農(nóng)村地區(qū)的各種資源

環(huán)境對于學生的綜合素養(yǎng)提升是非常重要的，美術老師為了給學生提供針對性的美術教學環(huán)境，豐富學生的美育素養(yǎng)，就需要依照農(nóng)村地區(qū)的自然資源制定針對性的策略，從而激起學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在美術活動中充分發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢，提升其審美內(nèi)涵。那么在此進程中，美術老師需要深入挖掘農(nóng)村的自然材料，依照學生的學習興趣給其提供針對性的美術實踐活動，讓學生在動手操作的過程中感受美術活動的樂趣，從而協(xié)助學生形成相對優(yōu)質(zhì)的學習習慣，強化學生的人格。

在此基礎上，美術老師就組織學生走出課堂，融入到大自然的環(huán)境中，對于農(nóng)村的各種自然資源加以引用，用樹葉、果實、秸稈、草葉等，組織學生進行創(chuàng)作活動，而且還可以借助民間工藝，剪紙、扎染、草編等活動，拓展學生審美視野，豐富學生的審美內(nèi)涵，對于農(nóng)村學校來說，要聘用專業(yè)的美術老師，或者是邀請民間藝術人員以及手工創(chuàng)作者，給學生定期的展示美術作品的創(chuàng)作，以此來優(yōu)化美術教學環(huán)境。

（二）協(xié)助家長，給學生創(chuàng)造良好的美術學習環(huán)境

在小學美術教學開展的進程中，老師可以協(xié)助學生家長給學生創(chuàng)造良好的美術學習環(huán)境，并且讓家長認識到美術教學的重要性，同時鼓勵家長與學生共同參與到自然材料的收集和創(chuàng)作過程中，增強學生與家長之間的情感，同時也豐富學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在春天時可以收集、花朵、樹葉等，夏天可以收集蘆葦、田螺等，秋天時可以收集樹枝、落葉等，也可以收集瓜子殼、花生殼、棉花、玉米、等，以此來豐富學生的美術學習環(huán)境，強化美術教學效果。在此基礎上，美術老師可以協(xié)助學生家長指導學生參與到編草帽的活動中，這樣的實踐活動不光可以提升學生的動手能力，還能夠鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生今后的順利開展奠定堅實的基礎。

（三）充分發(fā)揮自然材料的優(yōu)勢，強化學生的美術能力

美術教學活動的順利開展需要依照學生的年齡特征進行，一般情況下，學生都比較喜歡動手造作的活動，在制作完成之后學生自身也會有極大的成就感，那么在此基礎上，美術老師就需要在美術教學活動開展之前準備好自然材料，如種子、稻草、樹葉、野花等，美術老師可以指導學生使用這些自然材料進行參與到美術作品的制作過程中，從而提升學生自身的美術能力，為學生今后美術素養(yǎng)發(fā)展做好鋪墊。

結束語

美術活動作為美育教學的重要組成部分，在當下的教育進程中尤為重要，尤其是在農(nóng)村學校的美術教學活動中，美術老師需要帶領學生參與到自然材料的收集和整理中，而后行手工創(chuàng)作，以此來豐富學生的美育素養(yǎng)，提升學生的想象力和創(chuàng)造力，并且借助雖然材料手工創(chuàng)作模式，鍛煉學生的邏輯思維，推動學生的全面發(fā)展進程，但是在農(nóng)村美術教學活動中，自然材料的選擇和使用出現(xiàn)了一些問題，這就需要美術老師加以重視，帶領學生走出課堂，并且在美術老師的指導下進行創(chuàng)作，優(yōu)化整個美術教學環(huán)境。

參考文獻：

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作者簡介：

王冬鳳，1989年11月19日，本科，女，研究方向：農(nóng)村小學美術自然綜合材料的運用。

（作者單位：新江鎮(zhèn)中心小學）