利用“自然筆記”提高小學生科學素養

時以亮

【摘 要】自然筆記是觀察、認知、記錄世界萬物的一種方式，便于學生回歸自然，通過發揮主觀能動性多種形式地記錄、探究自然現象，積累科學現象，發現科學規律，提升科學素養。基于自然筆記的應用價值，在實施小學科學教學的時候，筆者探索多樣的策略對其進行應用，使學生在其輔助下提高科學素養。本文將結合自身教學經驗，具體闡述利用自然筆記提高小學生科學素養的策略。

【關鍵詞】小學科學;自然筆記;科學素養;利用策略

新一輪課程改革的實施提出了生本教育理念，要求教師將學生作為組織教學活動的中心，將學生的發展作為開展教學活動的出發點和落腳點。隨著教學改革的發展，在小學科學教學中培養學生科學素養是教師需要完成的教學目標。科學素養也是學生發展的結果。為了有效地提高學生科學素養，在教學實踐過程中筆者進行探索。功夫不負有心人，筆者發現自然筆記是提高學生科學素養的主要方式之一。所謂的自然筆記是指畫筆和文字的方式，將所觀察到的自然萬物和感受、思考記錄下來，并就記錄的內容進行分析和探究。由此可以看出，在科學教學中應用自然筆記，不但可以使學生學會觀察自然，鍛煉觀察能力，還可以使他們自主地分析、探究自然現象，發展科學探究能力。那么，我們要如何在小學科學教學中利用自然筆記提高學生的科學素養呢？這是本文需要重點解決的問題。

一、布置課前任務，驅動學生觀察

觀察自然現象是學生們自主利用自然筆記，深入探究科學內容的基礎。自然筆記是以學生為中心的方式，是需要學生們切身地與自然環境互動的。科學是與現實生活有著密切聯系的學科。提質減負教學要求的驅動著教師優化作業形式，引導學生有效地自主學習。所以，在利用自然筆記開展小學科學教學活動的時候，筆者以課前活動為切入點，設計了觀察任務，驅動學生走進自然生活中，認真觀察，做好記錄，為有效地進行課堂探究打下堅實的基礎。

以《觀察云》為例，本節課教學的實施旨在引導學生們通過觀察云的活動，了解氣象學家區分晴天、多云和陰天的標準。在現實生活過程中，大部分學生早已與云進行了互動，對云的活動與天氣陰晴變化建構了初步的認知。立足學生們的生活經驗，在組織教學活動之前筆者設計了觀察云的任務。在觀察云的過程中，學生們還需要利用畫圖法，將自己一種觀察的云的活動情況直觀地記錄下來，利用簡單的語言文字做好批注，解釋每一天的天氣陰晴情況。教學實踐證明，通過完成這項活動，學生們不但經歷了生活，認識了科學現象，還鍛煉了觀察能力、操作能力，為提升科學素養打下堅實的基礎。

二、課堂合作探究，驅動學生探究

科學是具有探究性的學科。探究是學生們學習科學的主要方式。小學科學課程標準中早已明文地要求教師多樣策略地引導學生探究學習科學，使學生在獲取科學知識的同時，鍛煉科學探究能力，提升科學素養。所以，在利用自然筆記組織科學教學活動的時候，筆者尊重學生的課前觀察和記錄結果，并將其作為引導學生探究的依據，借助恰當的方式引導學生一步步探究。

仍以《觀察云》為例，在組織課堂教學活動之初，筆者先引導學生們各自展示各自做的自然筆記，并采用賞識法進行肯定，使學生獲得滿足感。之后，筆者聯系教材內容和學生們的自然筆記展開教學。具體地，筆者引導學生們觀察一周的筆記，對這些云進行觀察，分出不同的類別。自主分類的過程，正是學生探究云的特點的過程。在學生們自主分類之后，筆者鼓勵他們自主展示分類結果，并有針對性地利用多媒體課件進行補充和講解。比如，筆者利用多媒體課件展示了積云、層云、卷云圖片，就此具體介紹特點及其對天氣的影響。在講解的過程中，筆者還鼓勵學生們記錄作圖，補充自己的自然筆記。教學實踐證明，如此教學不僅可以使學生在多種資源的輔助下加深對所學的理解，還可以使學生鍛煉探究能力，提高科學學習效果。

三、開展課外活動，驅動學生應用

學用結合是學生學習科學的主要途徑，也是發展科學素養的主要方式。課程標準中指出，學生學習科學的目的是靈活地應用學到的科學知識體驗現實生活，通過生活應用加深對所學的理解，發展科學應用能力。通過體驗課堂教學活動，學生可以在教師的引導下掌握科學知識，在課后自然需要教師創設實踐活動，驅動學生應用。所以，為了提高學生科學素養，筆者還開展了課外活動，引導學生利用自然筆記應用所學。

比如，在組織了《觀察云》這節課之后，筆者直接將學生們帶到教室外，引導學生對天空中的云進行觀察，利用所學的繪畫云的方法做好自然筆記，并判斷這種云的類型以及其對天氣情況的影響。教學實踐證明，通過體驗課外活動，學生的學習興趣進一步濃厚，科學素養也得到了提升。

總而言之，在實施小學科學教學的時候，教師可以靈活地應用自然筆記引導學生自主觀察，主動探究，靈活應用，自然而然地加深對科學知識的理解，發展科學學習能力，提高科學素養。

參考文獻：

[1]李瑩.淺談如何用自然筆記架起兒童與自然的橋梁[J].考試周刊，2019（70）：15.

[2]李瑩.用自然筆記扣響生命科學學習之門[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（08）：141-142.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣實驗小學）