巧用微信平臺(tái)，提高一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)的有效性

黃思雅

【摘 要】信息化時(shí)代促使教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變。在一年級(jí)的《道德與法治》教學(xué)中，合理并巧妙地利用微信平臺(tái)的功能模塊，借助音視頻等手段來(lái)輔助教學(xué)，既豐盈了教師的教，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)，亦將家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了教學(xué)的有效性，讓學(xué)生順利從原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入到“文化式”“文明式”狀態(tài)。本文從“課前激趣，啟發(fā)思維;課中探究，開(kāi)拓思維;課后鞏固，發(fā)展思維”這三個(gè)方面作簡(jiǎn)單的做法介紹。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái);一年級(jí);道德與法治;教學(xué)有效性

信息化時(shí)代不斷為教學(xué)帶來(lái)新視角、新體驗(yàn)。《道德與法治》是一門(mén)活動(dòng)性綜合課程。它要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體會(huì)道德的力量，去感悟法治精神。面對(duì)一年級(jí)年齡小、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、形象思維為主的學(xué)生，更要想方設(shè)法，借助圖片、音頻、視頻等手段來(lái)輔助教學(xué)，巧用微信平臺(tái)的功能模塊，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們的思維火花，發(fā)掘他們的探究興趣。同時(shí)，還輕松實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間的正向溝通，讓教學(xué)變得更有效。

一、課前激趣，啟發(fā)思維

《道德與法治》承載了“道德”與“法治”兩個(gè)重要的教育任務(wù)。教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)、新教材，領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖和內(nèi)容，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，特別是要觀察學(xué)生課中、課間和其它時(shí)間在學(xué)校的日常表現(xiàn)，從學(xué)生的視角出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和制作一個(gè)個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，奏響課堂的“前奏曲”。如在教學(xué)上冊(cè)《校園里的號(hào)令》中的“鈴聲”主題時(shí)，我根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際，拿著相機(jī)，連續(xù)一周有意去觀察他們的下課活動(dòng)情況和課前準(zhǔn)備情況，看學(xué)生有無(wú)將老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)落實(shí)好：在下課去喝水或上廁所等活動(dòng)前，先將下一節(jié)課所需的書(shū)本等學(xué)習(xí)用品，放在課桌的左上角，并擺好桌椅;檢查座位周?chē)欠裼欣绨l(fā)現(xiàn)要主動(dòng)拾起扔到對(duì)應(yīng)的垃圾桶;下課不追逐打鬧等。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備，但有幾個(gè)男生總喜歡在下課亂跑。于是，我就將日常觀察到的情況，結(jié)合拍攝到的相關(guān)鏡頭，制作成一個(gè)情境視頻，引入知識(shí)點(diǎn)，在上課前一天通過(guò)微信將視頻發(fā)送至班級(jí)群，由家長(zhǎng)陪同、引導(dǎo)孩子觀看。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己觀后的感受，并對(duì)照下發(fā)的相應(yīng)表格自行檢查和反思，逐一打勾或打叉，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這種創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境，提前讓學(xué)生預(yù)熱的激趣方式，能啟發(fā)學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，為第二天的上課做好充分的準(zhǔn)備。

二、課中探究，開(kāi)拓思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。一年級(jí)學(xué)生的教育主題是“適應(yīng)新生活”。為更好地體現(xiàn)教材編排中“快樂(lè)教學(xué)”和“理論與生活實(shí)踐相結(jié)合”的特點(diǎn)，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題，并以話題為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生合作探究，適時(shí)地開(kāi)展交流討論，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維。在教學(xué)上冊(cè)《拉拉手，交朋友》時(shí)，為了讓學(xué)生能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，交到更多的朋友，及早融入班集體中，我先根據(jù)開(kāi)學(xué)這段時(shí)間在課間活動(dòng)觀察到的學(xué)生的興趣愛(ài)好，如跳繩、看書(shū)、折紙、畫(huà)畫(huà)等進(jìn)行分類(lèi);再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，私下詢問(wèn)他們普遍喜歡的食物口味等，亦進(jìn)行分類(lèi)，最后根據(jù)調(diào)查所得，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交朋友的視頻。授課時(shí)，學(xué)生在“找朋友”遇到困惑時(shí)，我及時(shí)播出這段三分鐘的微課。學(xué)生在視頻的提示和老師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己平時(shí)的喜好，自由去找朋友。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，紛紛離開(kāi)自己的座位，主動(dòng)跟周?chē)耐瑢W(xué)溝通交流。平時(shí)比較內(nèi)向害羞的孩子，也被這輕松快樂(lè)的氛圍所感染，露出了靦腆的笑容。我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：交朋友應(yīng)該注意文明禮儀，平時(shí)應(yīng)該互幫互助。并及時(shí)將學(xué)生交朋友的鏡頭拍下來(lái)，上傳到微信班級(jí)群，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)交流。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的爸媽也加入到課堂，從中還感受到了父母對(duì)自己的鼓勵(lì)和支持時(shí)，表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)干勁。這種三方探究的方法，既有效地拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與父母、教師與家長(zhǎng)之間的距離，又有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理解和感悟，將復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，讓他們快樂(lè)地成為學(xué)習(xí)的主人。

三、課后鞏固，發(fā)展思維

教師應(yīng)靈活把握好課后的時(shí)間，通過(guò)家校配合，把課堂教學(xué)延伸到課外。利用微信班公眾號(hào)，發(fā)布對(duì)應(yīng)主題的學(xué)習(xí)成果分享版本，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)和真實(shí)情境相連接，學(xué)生從生活實(shí)際去學(xué)習(xí)、感悟并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，真正做到知行合一，從而發(fā)展學(xué)生的思維，慢慢提升他們解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)上冊(cè)第三單元“家中的安全與健康”主題時(shí)，涉及到“放學(xué)回家玩什么，怎么玩”;“吃飯時(shí)要注意的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀和健康飲食”;“在家的安全隱患，受傷了怎么辦”;“早睡早起”這四個(gè)范疇的內(nèi)容。教師在課后則有針對(duì)性地作出具體指引，家長(zhǎng)在家創(chuàng)設(shè)出適宜的真實(shí)活動(dòng)情境，讓孩子基于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。有興趣的家長(zhǎng)還可將孩子的完成情況和所思所想，通過(guò)圖片、視頻或文字在微信朋友圈進(jìn)行展示。這種互相分享成果、點(diǎn)贊評(píng)價(jià)的做法，能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，深化了學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展了學(xué)生的思維。

在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)方式中，合理并巧妙地利用微信平臺(tái)，不僅豐盈了教師的教學(xué)，而且讓學(xué)生學(xué)得更有勁，亦將家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了教學(xué)的有效性。三者共同發(fā)力，內(nèi)化導(dǎo)行，讓一年級(jí)的學(xué)生順利從原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入到“文化式”“文明式”狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉莉.小學(xué)道德與法治探究式教學(xué)思考[J].學(xué)周刊，2020（07）：65-66.

本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題《基于微信平臺(tái)的小學(xué)生品德教育的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：184430061）的研究成果

（作者單位：廣州市番禺區(qū)錦繡香江學(xué)校）