小學美術國畫的有效教學探究

廖春華

【摘?要】隨著教育教學的不斷改革，小學美術小學也做出了相應的改變，在小學美術教學中，國畫部分的教學是為了實現素質教育教學目標，也是為了繼承中華傳統文化。而目前的小學美術在教學上無法按照預設方向發展。國畫課堂中的教學內容欠缺，教學方式較為局限，這樣會導致學生們喪失了學習美術國畫的興趣，直接影響著課堂的教學效果。本文結合小學美術中國畫部分的教學現狀進行分析，并提出相應的教學策略。

【關鍵詞】小學美術;國畫教學;現狀;策略

國畫屬于我國的瑰寶，也是思想升華的土地。作為小學時期的美術老師，需要不斷創新教學，激發學生們對我國的傳統文化的興趣，讓小學生產生創作的靈感。此外，老師也要對國畫傳統教學進行探究，探究現階段美術教學的策略，既要重視學生們傳統文化傳承，還要強調國畫教學的重要性。

一、小學美術國畫教學的現狀

（一）隨著現階段科技技術的快速發展，各種高科工具也再相繼出現。當今時代的小學生正處于“卡通和漫畫”時代。他們使用電腦來繪畫，學生有時難以理解和接受古代的書畫藝術。并且繪畫的技術和調顏色的能力受到嚴格限制。對于小學生們不熟悉的事物，老師們更難以解釋。無論學生是否感興趣，老師都必須積極引導他們。

（二）基于受到歷史文化影響和傳統教學方式的長期影響，小學階段的國畫教學仍然以臨摹為基礎，老師畫一筆，學生也跟著畫一筆。等講完之后，全班學生們都完成了同一幅畫。某位教授曾說過：“從某種角度來看，創新教育應該鼓勵學生發展自己的個性和創新意識，不要把孩子變成被動接受教育的人”。

（三）父母不支持，不為學生投資或購買中國畫工具，需要我們先在思想上去做工作，家長們也不理解，每當老師和家長對學生作品進行評價時，是否和老師的繪畫作品相似作為標準。換句話說，這以成人的眼光去評價孩子們的作品，比較形式化。為了適應老師和家長的評估標準，為了讓學生適應老師和將掌門的評價標準卻將學生們展現自己的機會抹殺掉，在這樣的教育環境下，小學美術國畫部分的教學一定要以激發學生學習國畫的興趣為前提。一旦取得成果，他們將逐漸被認可。這就需要老師采用有效的教學方法。

二、如何提升小學美術國畫教學效率

（一）培養學生們學習國畫的興趣

小學階段的國畫教學的側重點是培養小學生們感悟“美”的能力，以及讓小學生們對美術國畫產生興趣，從而讓小學生們在進行獨立繪畫期間，可以進行更豐富的想象，創作出更生動、更有趣的美術作品。另外，小學階段的美術學科和其他理論性學科是不同的，它不是記住公式，背過知識定理就能學好的，需要學生們從心里真正意義的接受，并要從情感方面細細體會，形成個人智慧。由于這種教學目標，就必定需要美術老師培養學生們學習美術的興趣，并熱愛國畫學習，想成為國畫傳承者。美術老師在教學期間，可將學生們所喜歡的動畫導入課堂教學，以此來吸引學生們的注意，從而激發學生們學習美術的興趣，使他們以最快速度進入學習的狀態。比如，《大鬧天宮》這部動畫片，也有運用到傳統國畫的繪畫技巧，老師可以用學生們喜愛的素材當做知識載體，增加了課堂教學的趣味性。另外，用動畫搭配國畫，體現了高效教學方式，也扭轉了傳統教學的觀念。運用這樣的教學方法，學生能在輕松環境下來學習，進而能培養學生的學習興趣。

（二）使用“玩的方式”訓練繪畫技能

通過讓學生理解畫信形式，延伸學生們的想象能力來激發出學生們作畫的興趣，接下來就是國畫技巧方面的教學。以往傳統教學方式比較單一，課堂教學氛圍相對也枯燥，缺少創新，不符合正處于活潑時期的小學生進行國畫創作。愛玩是小學生的天性，老師需要掌握小學生的性格特點，讓學生們在“玩”的同時掌握到美術的技巧。比如：采用濃墨來繪畫聲色線條，然后在用淡墨或用水點到濃墨的中間，運用宣紙的特點和水的張力，讓畫面產生許多好看的紋路，之后讓學生們自己去動手操作，分別點墨的時間不同和就水的多少產生出不同的繪畫效果開展實驗，讓學生們對美術國畫的染墨部分產生學習的興趣，讓學生通過自己實際體驗來了解中國畫的表達方法、表達技巧等。

（三）掌握技能，從多個方面來訓練繪畫技巧

在小學階段的美術課堂當中，國畫部分教學的關鍵內容之一就是要培養小學生們感悟“意境”的能力。在美術繪畫學習期間，特別是國畫部分，側重的就是意象美，可這種既不脫離出意象又不拘束在意象中的繪畫形式對小學階段的學生們而言理解起來還是比較困難的。所以，想要改變這部分困難，那么，在國畫教學期間就要結合小學生們的日常實際生活，并對現在已有的繪畫符號特點以及繪畫對象和輪廓、特點展開對應的“意化”。比如，在開展繪畫長頸鹿的教學時，老師可以引導學生們將長頸鹿的頭繪畫為字母 O，而長頸鹿的脖子就用字母H來表示進行繪畫，以此類推進行繪畫。用這種意化事物進行教學的方法，能使學生們更熟練的掌握住美術國畫中的繪畫技巧，以此提升學生們的國畫繪畫水平。

（四）改變傳統的教學方式，延伸學生表現面

在傳統美術國畫教學期間，教師首先灌輸基本的理論知識，然后讓學生逐步實踐。該模式相對機械，教學效果有限。老師可以及時扭轉傳統的教學方式，為傳統教學模式注入較多活力。比如，在理論知識教授期間，老師可以不斷引導學生們動手動腦，并談談自己對傳統技法的理解，不但增強了課堂氣氛，還獲取到反饋信息的途徑。再比如，在實際的實踐期間，老師可以讓學生們選擇自己熟悉的物體來進行創造，往往可以獲得意想不到的教學效果。也為小學階段的美術課堂加注了新活力。

另外，在小學美術國畫教學期間，延伸學生表現的知識內容確實很關鍵的，以往傳統教學方法僅在于臨摹、創作、寫生這三類，這是歷代畫家所證明的一種有效的教學模式，其內容還包括花卉、鳥類、景觀等，而當前也有很多小學生國畫班，也照樣實行傳統老舊的教學方式，這種現象引起了許多美術界的擔憂。某位心理學家曾明確表明：”老師不要企圖把知識強硬灌輸給小學生，而要及時找到學生的興趣、激發學生的好奇心，之后讓學生們自主解決問題。

（五）安排多樣式的課余活動

要想在小學美術課進行有效的國畫技巧教學，需要營造一個良好的課余學習方式進行鞏固，并增加對理論知識內容的進一步理解，以提升藝術的創作能力。老師還可以按照學生們興趣和愛好，安排多樣化的課余活動。在美術國畫作品當中，通常都是用風景當做繪畫的主題，老師可以按照學生們平時的課余活動來進行安排，帶學生們走進大自然開展采風活動，并讓學生們在大自然的影響下，感受到美麗的風景，再引導學生們利用所學到的知識內容，拿畫筆進行記錄。在采風期間，能讓學生們更直觀看到那些美麗的景色，之后再運用傳統技巧開始創作，融入自身的情感，并讓作品更具生動、形象。通過根據學生的興趣和愛好，安排有效的課余活動，不但釋放了學生學習的壓力，也給他們創建了展現自我的平臺。

三、結論

綜上所知，國畫屬于我國的瑰寶，也是思想升華的土地。因此，在小學美術國畫教學中，美術老師要側重于國畫傳統教學指導，必須要意識到國畫傳統方法教學的必要性，并要結合當今時代美術國畫教學的特點，積極探究有效的教學對策，并要以學生們學習興趣、扭轉傳統化的教學模式、延伸教學知識內容、以及安排多樣化的課余活動為出發點，為學生們創建高質量的國畫課堂教學，進而提升學生們的綜合能力和美術素養，也將傳統美術與現代美術進行相互結合，進而才能不斷提升小學美術國畫課的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]夏秋彤.小學美術國畫教學策略的分析研究[J].《基礎教育研究》，2019，000（020）：87-88

（作者單位：江蘇張家港市暨陽實驗小學城西分校）