提高小學六年級數學教學質量的策略探究

吳德維 袁斌

摘 要：小學生進入六年級階段的學習，這是一個非常關鍵的階段，這一階段即將面對和初中教學銜接的問題。因此在這一階段教學中對教學的質量和要求更加嚴格。六年級的數學教師需要更好的完善自身的教學方法，為學生提供優質、高效、豐富、生動的教學。本文對提高學生數學教學質量的方法進行了多方面的介紹。

關鍵詞：小學六年級;數學教學;教學質量

引言

課堂互動是新課改要求下，由一線數學教師創新出來的新型教學模式。這樣的教學模式對于教學質量的提升意義非常重要，對于老師和學生之間以及學生相互之間的互動交流有非常積極的影響。它比較關注學生的自主分析和探索能力。課堂互動教學的科學運用，對于活躍課堂氛圍，激發小學六年級學生的數學求知欲，構建高效的數學課堂很有幫助。

一、課堂互動在對提高數學教學質量的意義

師生之間應該保持足夠的互動交流，而學生與學生之間的互動，可以讓他們形成良好的互動和競爭，對于突破重點難點的數學問題效果非常明顯。并且同學之間的互相幫助，能夠使得全班整體學習水平趨于均衡，有利于老師開展有針對性的教學。課堂上各種問題的討論，一方面能夠活躍同學們的思維，另外一方面對學生綜合能力也是很好地鍛煉，對于教學目標的實現也較為容易。

二、小學六年級數學教學中提高教學質量的方法

1、突破傳統教學模式，營造互動方法

在小學六年級課堂教學中，轉變老舊的教學觀念是很難的，因為很多數學教師運用這套觀念教學已經年限久遠了，一時之間還難以適應。所以對于以學生為主體的教學部分老師還難以轉過這個彎。然而實現課堂教學的互動交流是大勢所趨，老師們需要花費精力，努力適應這種教學變革，為提升課堂教學效率做出貢獻個犧牲。

在講解《百分數的意義》的知識點中，要讓同學們通過一些題目的計算來了解百分數運算過程中當一分母增大的時候，分數值也會隨著縮小。這樣的數學例子可以舉很多，對于小學六年級階段的學生，游戲教學的方法是他們較為喜歡的，讓學生通過挑戰性的比賽來完成更高難度的題型的解答，增加習題練習中的互動環節，對于課堂氛圍的良好塑造會有很多幫助。在《百分數的意義》的學習中，這是小學六年級學生剛開始接觸分數，在之前的學習中，同學們對于多位數乘法已經較為熟練。其實原理都一樣，只要在計算過程中盡可能的避免錯誤就能夠實現對更高位數的數學題的分數運算。

2、創建情景互動教學，激發學習興趣

在數學教學中，對低年級同學的數學學習興趣進行有針對性的互動教學情景創設，猶如給同學們的數學興趣學習提供了一把開門的鑰匙，門打開以后，對于小學同學理解門內數學知識的奧秘是極有幫助的。在這種互動學習的教學情景中，所選擇的案例應該盡可能的趨向生活化，因為這樣的互動情景和同學們的日常生活關系非常緊密，同學們在學習的過程中會感覺較為親切，也較為容易。

在小學六年級的《統計綜合運用》課程學習中，老師可以通過一個同學們非常熟悉的生活場景的構建，來加深同學們對數學加減法的體會和認識。比如班主任讓學生去購買班級所用的清潔工具：“老師給了同學50元錢，而買一把掃帚要5元錢，買一張桌布要三塊錢，這位同學買了5張桌布兩把掃帚，還剩下多少錢？”老師可以將這個問題通過板書的形式將算式列出來，同學們對這樣的生活化的教學情景非常感興趣，諸如此類的教學情景是非常多的，不勝枚舉。同學們可以在大量的生活情景例子學習中輕松的掌握對數學統計的認識。

3、開展課堂互動討論，促進生生互動

在數學教學中，為了提高教學方案設計的靈活性，數學老師還可以將情景互動和課堂上的同學之間的互動進行合理的融合，豐富課堂教學的生動性，促進同學之間的溝通和交流，數學老師通過教學方式的變換，一方面讓同學們體驗教學的新鮮感。另外一方面，同學之間互相討論和切磋，實際上也是給同學們提供表達自己觀點的平臺。這樣的教學方法能夠培養同學們的獨立思考和自主探究能力。在教學過程中，數學老師要積極引導同學們參與到互動教學中來，通過自主探索和自我分析提升同學們的數學能力。

在學習《扇形統計圖》這節知識點的時候，為了讓同學們對扇形統計圖有一個準確的認識，以及教會同學們怎樣運用扇形統計圖。老師可以采用分組合作的教學方式。讓同學們用扇形統計圖來反映班級同學每個人的年齡大小，讓同學們對扇形統計圖的特點進行充分的討論，討論過程中進行仔細的觀察和對比，這樣就能夠對扇形統計圖有一個非常清晰的了解。通過這樣的互動學習方式，對同學們的自主探索和自我分析能力，能夠起到很好的鍛煉作用。

結束語

綜上所述，互動教學模式對數學教學質量的提升意義十分重要，通過情景創設的方式，聯系生活實際，激發同學們的學習興趣。它要求在課堂教學上教學參與者能夠進行相互間有效的討論和探索，使得課堂教學擁有一個良好的氛圍，同時在教學中讓小學生占據學習的主體地位，主動地去探索數學知識，提升數學能力，提升數學分析和探索的能力。

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