閱讀寫作在語文教學中的重要作用

屈婷蕊

【摘 要】中考語文命題對學校教育教學具有重要的引導作用。只有面對現實，依據新的《語文課程標準》，結合學生的實際情況進行教學，才有利于學生的成長進步！

【關鍵詞】閱讀;寫作;創新;規范

隨著新課程改革的不斷推行，中考語文改革命題已傾向于閱讀寫作能力的考查。這就要求初中語文教師在教學中進行必要的閱讀指導，豐富學生的寫作素材，從而激發學生的閱讀寫作興趣。通過高效的閱讀寫作策略輔導，使學生清楚地認識到閱讀和寫作是語文教學的一體兩面，閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創造。在實際語文教學工作中，二者的教學側重點不盡相同，閱讀教學側重于培養學生的理解能力，寫作教學側重于培養學生的表達能力，二者相互促進，相互依存。因此，在教育教學中，必須將兩者緊密結合起來。

一、閱讀作為基礎，開篇引人入勝。

在考場上，滿分作文的開頭大多都是言簡意賅的。其目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀欲望。但是由于考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀文章的開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。可是作文難寫，搜腸刮肚，無從下筆，是大多數初中學生所面臨的一個困惑。這時，我們就應該采取有效的策略，引導學生多讀書，重積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”是我們耳熟能詳的道理;“博觀而約取，厚積而薄發”也是表明寫作的材料要多且廣，積累的材料也要充分而豐富。著名教育家葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯系”。這樣，好的開頭就有“回眸一笑百媚生”的動人效果。例如：從山川，到大河，從古詩，到俗語……生活中無處不體現著語文的存在。思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉;想清新，則有小橋流水，江南紅杏;說凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月;論哲思，則有廬山真面，柳暗花明……語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過。（《語文從我身邊輕輕走過》）這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。這些都強調了閱讀與寫作有著密不可分的關系，強調了閱讀對寫作的重要作用。

新的《語文課程標準》明確規定，要培養學生廣泛的閱讀興趣，更強調語文課外閱讀的重要性，并作出相關的具體規定：初中學生學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。這一重要的改革舉措，切中了語文教學中只注重課內范文的教學，而忽視課外閱讀，導致學生閱讀量明顯不足的弊端。這就要求我們必須改變以“本”為本的教學觀念，在教學中經常性地適時地引進生活中的新教材，讓學生能看新聞愿看報，這樣有效地進行課內外銜接，充分體現了“得法于課內，得益于課外”的基本規律，為學生學好語文指明了方向。

二、閱讀情真意切，寫作力求創新。

學生使用的教材是啟迪他們閱讀和寫作智慧的一把“金鑰匙”。特別是現階段使用的部編版語文教材更不乏文質兼美的篇章，在閱讀教學中就可以適時地進行寫作指導。文章內容的構思，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節;或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用，寫自己的真情實感。例如《陶醉》一文寫到：讀書，我真陶醉。但不知何時，我又愛上了詞。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”讀罷蕩氣回腸。“知否？知否？應試綠肥紅瘦”使人感到耳目一新，又不得不為李清照拍案叫絕……真情實感的細節內容構成文章的血肉軀體，是寫作的重要組成部分，是高分作文的關鍵所在，因為只有好的細節才能打動批閱者的心。

精心的謀篇布局，創新的結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并能產生一目了然的效果。例如：反復排比式、日記體式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于寫作獲取優分印象。例如：寫“微笑”這個話題，不妨這樣寫：

多一些微笑吧，微笑如花朵，它能讓人感到生命的美好……

多一些微笑吧，微笑如春風，它能讓人倍感生活的溫暖……

多一些微笑吧，微笑如陽光，它能使人心情無比的燦爛……

多一些微笑吧，微笑如橋梁，它能溝通人們特殊的情感……

四個段首句，四個比喻句，從四個方面寫微笑的作用，形象生動，整齊和諧，給人以鮮明的印象。也有的文章使用段末語排比，可以收到同樣的效果，使得結構整齊優美，富有魅力。

再如，命題為《這也是我的分內之事》的作文，文章巧妙運用蒙太奇的表現手法，選取生活學習中的瑣事來談責任擔當。小作者將考試時卷面上的工整書寫，夜晚12點前臺燈下的逐夢學習，課堂上與眾不同的回答老師的提問，諸葛亮除去智慧外的“忠”等等，就像一部電影劇本，新穎的結構形式，給人以全新的感覺。鏡頭式結構，往往能減少過渡及鋪墊文字，有利于集中筆墨敘述事件、刻畫人物，從而使文章主題更集中，節奏更明快。這些作文素材并不新鮮，但是聰明的同學能借助電影蒙太奇的手法，通過鏡頭組合、畫面切換等形式來展示作文的豐富內涵。這樣的文章因形式的新穎，結構的巧妙，達到令人耳目一新的效果。

三、閱讀文從字順，寫作規范工整。

閱讀是理解別人對生活的反映，是間接地認識生活，是吸收;文從字順則是指語言表達符合寫作內容的需要，表意準確，閱讀起來通順流暢。而寫作是直接表達對生活的認識，前提是需要我們規范工整地進行書寫。閱讀一篇書寫工整、卷面清潔的作文，如同見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫考場作文能給評卷老師良好又直觀的印象。同時，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫規范工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

閱讀寫作，任重道遠。在語文教育教學工作中，我一定會認真落實《語文課程標準》，堅信只有讓學生情趣盎然地進行高效閱讀，以讀促寫，就能在寫作時妙筆生花，全面提高學生的語文素養。

（作者單位：萬榮縣解店鎮第一初級中學）