微課在中職化學課程教學中的應用

翟海濤

摘 要：隨著科學技術的發展，微課作為一種新的教學工具走進各個課堂，其短小精悍的特點解決了傳統教學的弊端，讓學生不再受時間和空間的限制來學習課堂內容，進而在提升學生自主學習能力的同時，提高了課堂教學效果，完成了課程改革教學目標，讓課堂教學變得更加靈活和科學。那么如何將微課在中職化學課堂中進行應用呢？筆者結合自身的經驗從以下三個方面進行了探討，進而為廣大教師提供一定的教學參考，以及推動中職化學課程的發展。

關鍵詞：微課;中職生;化學課堂

中職化學是一門基礎學科，通過學習這門學科讓中職生能夠運用化學知識解釋生活中的現象，并且能夠運用相關的知識解決未來崗位中的問題，所以學好中職化學對于中職生來講至關重要。由于中職生的基礎比較薄弱，在理解化學知識有些吃力，常常跟不上教師的教學節奏，久而久之失去了學習興趣，化學知識無法掌握，出現了惡性循環。為了解決這一問題，教師可以利用微課來講述教學內容，進而幫助學生掌握教學重點，并在自我探究中獲得成就感，從而提升自身的化學綜合能力。

一、新課導入過程中運用微課，吸引學生的注意力

中職生相較于普通高中生來說比較不愛學習，教師在開展新課教學時要結合中職生的這一特點來設計教學活動，吸引學生的注意力。為了能夠達到這一目標，教師在新課導入時可以應用微課來為學生創設情境，激發學生的學習欲望，使學生對本節課的知識充滿期待，進而為接下來教學活動的開展奠定基礎。

以《乙醇》一課為例，為了吸引學生的注意力，筆者在新課導入時應用微課為學生創設了學習情境，具體內容如下：

1.播放《醉拳》片段

2.提出問題：成龍喝的是什么，為什么可以燃燒？

3.主題展示——乙醇，并將其性質和特點進行總結。

經過這一微課的展示，讓學生對本節課的知識充滿期待，進而為接下來的教學做好鋪墊。

二、知識理解過程中運用微課，幫助學生掌握教學重點

中職生相較于高中生而言學習能力和理解能力比較欠缺，所以相同的教學內容掌握起來有些困難，為了解決這一問題，教師可以將教學重點錄制成微課供學生進行觀看。讓學生在課堂上沒有跟上教師的節奏也無妨，學生可以在課下對微課進行反復地觀看，跟隨自己的理解程度調整播放進度，進而構建一定的知識框架，為今后的應用奠定基礎。

以《化學鍵》一課為例，中職生對化學鍵的概念理解不是很清楚，于是筆者將化學鍵的概念這一內容錄制成微課進行了教學，讓學生對這一知識進行了針對性的學習。具體內容如下：

1.化學鍵的分類：

（1）金屬鍵

（2）離子鍵

（3）共價鍵

2.不同化學鍵之間的作用力

（1）金屬鍵：多個原子共用自由電子進而形成的化學鍵。

（2）離子鍵：由于電子轉移形成的靜電吸力形成的化學鍵。

（3）共價鍵：兩個院子之間自旋方向相反的電子互相配對，在原子軌道相互重疊，電子云增大后增加對兩核的引力。

3.不同化學鍵的模型展示

通過這一微課的學習，讓學生對化學鍵這一概念理解得更加深刻。

三、小結拓展過程中運用微課，強化學生知識點的鞏固

當講述完教學重點后，教師不能松懈還需要對課堂教學進行總結，并在課堂中開展訓練，檢驗學生課堂知識的掌握程度。同時學生還要對知識點加以鞏固，進而豐富知識體系，為今后的發展提供有力的保障。為了能夠增大課容量，提高課堂教學的趣味性，教師可以錄制微課在小結拓展過程中加以應用，讓學生依據微課內容回顧課堂知識加以練習，進而將知識進行內化，提升自身的整體水平。

以《鐵的氧化物和氫氧化物》一課為例，學生在學完本節課的知識后，為了讓學生養成總結課堂知識的習慣，并且幫助學生鞏固課堂知識，于是筆者在小結拓展過程中應用了微課，具體的內容如下：

1.課堂內容總結：

（1）鐵的氧化物

FeO? ? Fe2O3? ? ?Fe3O4? ? FeO ·Fe2O3

（2）氫氧化物

4Fe（OH）2+O2+H2O==4Fe（OH）3

（3）Fe（OH）2的制備

原理、問題、原因分析、解決方案、實驗驗證

2.拓展練習：

（1）鋼和生鐵中碳的百分含量前者和后者的關系是（）

A.大于? ? B.小于? ? C.等于? ? ?D.不能肯定

（2）把三氯化鐵溶液蒸干灼燒，最后得到的固體產物是（）

A.無水三氯化鐵? ? ?B.氫氧化鐵? ? C.氧化亞鐵? ? ?D.三氧化二鐵

經過這一微課的學習幫助學生整理本節課的知識點，進而豐富知識框架。

總而言之，微課在中職化學課程中的應用還不夠成熟，仍需要教師對此進行深入的研究，并對比這一教學工具與傳統教學之間的差異，進而總結微課教學的優勢以及不足，最后將其優勢發揮到最大處，優化中職化學教學過程，從而讓中職生喜歡上化學課堂，并能夠在課堂中進行自主探究，提升自身的綜合能力，為今后步入社會而提供便利的條件和保障。

參考文獻：

[1]劉芳. “微課”教學應用于中職化學課堂的研究[J]. 現代職業教育，2017（11）.

[2]周紅玉. 基于微課的翻轉課堂在中職化學教學中的應用初探[J]. 文理導航（中旬），2017（10）.

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