互聯網+環境下信息技術與小學書法課程整合教學策略探究

鄭衛霞

摘? 要 近年來，全國小學書法教育狀況大大改觀，但是由于各地區經濟文化水平差異明顯，教師資源稀缺，無法完成預期的課程目標就成為當前小學書法教學面臨的主要問題。在“互聯網+”語境下，開發嶄新的書法教材與配套的微信公眾平臺，可以有效彌補當前書法教師嚴重不足的缺陷，增強小學書法教學成效。

關鍵詞 小學書法;互聯網+;信息技術;微信

中圖分類號：G623.75? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）16-0044-03

Teaching Strategies of Integrating Information Technology into Primary School Calligraphy Course under Environment of Internet +//ZHENG Weixia

Abstract In recent years， calligraphy education has welcomed a good opportunity for development， and the state of calligraphy edu-cation in primary schools has been greatly improved. However， due to the obvious differences in economic and cultural levels in various regions， teachers' resources are scarce， and the failure to fulfill the

expected curriculum goals has become the main problem in calligra-phy teaching in primary schools. In the context of "Internet +"， make full use of network resources， develop new calligraphy teaching and form a complete set of WeChat public platform， can provide fast and convenient for elementary school calligraphy education， make the calligraphy education under the network environment has become increasingly perfect， and effectively make up for the defect of and alleviate the current shortage of calligraphy teacher， improving the efficiency of primary school calligraphy teaching.

Key words primary school calligraphy; Internet +; information tech-

nology; WeChat

1 引言

書法藝術博大精深，源遠流長，是中國古典藝術中的瑰寶。儒家教育中將書法列為“六經”之一，為學生的必修課程，可見其重要地位。但是隨著時代漸漸發展，書寫工具的創新和生活節奏的加快，書法文化不可避免地受到沖擊，人們越來越習慣于印刷體文字的閱讀和龍飛鳳舞的快速書寫，不再追求藝術境界的提升。

20世紀末互聯網的興起，為人們的生活提供了方便，對人們的學習方式也產生極大的影響，不斷發展的互聯網也極大地促進了書法教育網絡的發展。從最初的信息發布到論壇、社區分享，再到微博、微信等自媒體的興起以及人工智能的運用，這一切都令人耳目一新，為人們開創了書法教育的新形式和書法藝術展示、交流的新空間[1]。

2017年10月18日，中國共產黨第十九次全國代表大會在北京人民大會堂召開，習近平總書記在十九大報告中向全黨全國人民發出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的偉大號召[2]。各地中小學積極響應國家號召，以設置書法類課程為具體行動，推動傳統文化傳播發展。但受經濟文化水平發展影響，一些地區教師資源稀缺，無法完成預期的書法課程目標成為普遍問題。

信息技術的迅猛發展，遠程教育的迅速普及，為解決上述問題提供了契機。互聯網技術應用的廣泛性為書法學習提供了更多的學習途徑，海納百川的網絡資源則大大豐富了教學內容，豐富多彩的媒體資料則能有效吸引學生的注意力，提升教學效率。

李克強總理在2015年政府工作報告中提出要制訂“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”的含義就是要利用信息技術，將互聯網與各種傳統產業相結合，衍生出一種新的發展形態。“互聯網+書法”就是將互聯網資源和技術融合進書法教學的各個細節，讓學生在受到優秀傳統文化熏陶的同時見識到現代網絡世界的多姿多彩。

2 信息技術與書法課程整合優勢分析

拓展學習途徑? 通過筆記本電腦、智能手機、平板，學生可以時時刻刻享受網絡服務帶來的便利，不再局限于以前的傳統課堂。在網絡上，學生可以同更多的人交流書法知識，向更多的名師進行學習。將多種媒體信息如文字、圖片、動畫以及聲音等進行融合，可以有效地吸引學生的注意力，引起學生對于書法學習的興趣。移動互聯網、大數據分析、數字化技術以及人工智能的出現更催生了各種書法教學軟件、APP和教學視頻的出現，即使相隔天涯也可以在咫尺之間，不得不說，“互聯網+”在書法的傳播、學習中起到至關重要的作用。

豐富教學內容? “互聯網+”語境下，學生可以在網絡上接觸到各種各樣的資源，從文字到視頻，從線性的到非線性的，應有盡有。各種官方、非官方的網站平臺也逐步建立起來，里面的資源日益豐富。教師可以用這些資源充實課堂，使自己的課堂充滿趣味;學生可以利用這些資源學習豐富的書法知識，觀摩名人碑帖，提高自己的審美和書法鑒賞能力，學到正確的理念和方法，提高自己的書法水平。

提升教學成效? 與傳統的教學模式相比，“互聯網+”語境下的學習方式更加高效。在互聯網中，信息每天都在呈爆發式增長，豐富的媒體資源讓學生更加容易沉浸于書法學習的環境中，注意力集中的程度大大提升，每一個人大腦中信息接收和處理的難度大大降低。在具體的書寫示范環節，學生可以觀摩教師提前錄制的視頻進行學習，視頻可以展示每一個筆畫的運筆姿勢，了解文字的清晰架構，還可以循環播放，大大縮減了教師進行個別指導的時間。

3 信息技術與小學書法課程整合的三大策略

運用現代信息技術，通過豐富書法資源提升效率

1）學習內容多樣化。古代的時候，名人大家的書法作品很難完整保留下來，學生多是通過教師的言傳身教進行學習，學習內容較為單一。而如今，在“互聯網+”語境下，各種數字化的資料層出不窮，影印技術、視頻技術、數據技術讓書法學習的內容變得空前豐富。互聯網中的字庫更是提供了大量名家的經典之作，利用數據庫檢索技術可以輕松地查閱自己想查的內容。視頻技術讓學生在網上就可以觀看書寫示范的課程、書法動畫短片、書法紀錄片等資源，讓學生沉浸其中，仿佛身臨其境。

多媒體網絡技術集多種樣式的媒體藝術為一體，為學生帶來豐富的學習體驗。教師可以利用多媒體網絡技術為學生創造良好的學習環境，吸引學生強烈的學習興趣。比如，教師可以利用PowerPoint或者Flash制作畫面精美、觀賞性與實用性兼備的教學課件在課堂上使用，也可以整合資源，制作適合學生自學的網站提供給學生使用。除此之外，教師還可以在課堂上播放典雅優美、婉轉動聽的音樂，給學生營造出一種寧靜致遠的學習氛圍，讓學生可以靜下心來練習書法。

2）學習途徑多元化。書法學習除了臨摹之外，欣賞古代碑帖、名家名作是另一重要途徑。教師可以到博物館、美術館、展覽廳把要欣賞的書法作品拍成照片，或者通過專業的網站和博物館網站進行瀏覽。目前有很多博物館都已搭建線上虛擬3D博物館，學生進入網站，就像是身臨其境，從一個書法展示廳走進另一個展廳，一幅幅精美的書法作品清晰地展示在眼前，隨意放大縮小，比在現場隔著玻璃觀看的效果還要好[3]。每個學期都會開展一定的實踐活動，或是帶領學生到書法文化氣息濃厚的景區，或是讓學生進行對聯創作，讓他們在實際的動手過程中體驗學習書法的樂趣。

運用現代信息技術，通過改變學習方式培養學生自主能力? 傳統的書法教學往往受制于材質、場地的問題，許多教學工作不能正常進行。多媒體網絡技術為學生提供了多元化的學習途徑，解決了以往教學中出現的難題，改變了“教”與“學”的形態。學生可以在網絡上輕松查找到自己想學的內容，有利于自主學習能力的培養。

如圖1所示，線下時，小學生可以在教師的引導下利用紙質教材進行學習，教材中每一課都大致分為四個部分，分別為“想一想”“寫一寫”“練一練”“拓一拓”，每一部分都會有一定的引導性話語，使得學生即使自學也可以看懂要學的內容。

在線上，如圖2所示，學生可以利用公眾號里面的資源進行學習。隨著課程的推進，會在公眾號上發布一系列的資源，包括但不限于電子課本、名家碑帖、教師書寫例字的視頻、書法小故事以及國學經典等。這些資源都經過專業人員的層層篩選和把關，科學性得到保證。

學習書法，學生必須要做到三點，即眼到、手到、心到。眼到，就是要認真讀帖，細心觀察，培養眼力。對于每一個字，都要仔細探究它的運筆過程，掌握每一個筆畫的運筆技巧，于細微處下大功夫。手到，就是學生要進行自己的書法實踐，在掌握了書寫的技巧之后，多加練習，在不斷地練習之中逐漸發現自己的不足并加以改善。最后一點也是最重要的一點是心到。學生在讀帖時要用心感受名人大家留在字帖中的千古余韻，體會那橫折撇捺中蘊含的錚錚風骨;在實踐時要牢牢控制住筆鋒的上下左右和輕重緩急，用心寫出每一個字。

練習書法時，必須有堅韌的毅力，不能因為一點兒小小的挫折就輕言放棄，要知道書法學習是一個長期堅持的過程，在練習中遇到進步不大的情況時，要及時調整心態，不驕不躁，才會有所成就。現在，全國各地的很多佳作、書寫過程都被拍成了照片、視頻保存了下來，學生要充分運用這些多媒體資源，加強自學能力。

運用現代信息技術，通過展示佳作激發學習興趣? 興趣是最好的老師。多媒體技術條件支持下建立的多渠道與交互式書法學習環境，能有效地整合多方資源，為學生提供豐富的書法學習資料，為激發學生學習書法的濃厚興趣提供有力幫助。傳統毛筆書法教學中，教師給學生做示范時，只能將寫好的作品貼在黑板上，墨汁會往下流淌，既影響美觀，也影響學生學習書法的興趣[4]。為了改變這種現象，提高學生興趣，可以運用現代信息技術手段，建立微信公眾平臺，幫助學生學習。

1）展示學生作品。學生可以課下利用手中的移動設備將自己的作品上傳到微信公眾平臺。展示學生平時的作業，作業內容為平時課上所講授的內容，學生對比同一個字更容易辨別出字的好壞，以便下一次進行改進;展示自己的作品，作品內容可以是一首詩或者對聯，可以配畫以增添美感。這樣可以吸引喜歡美術的學生，更可以增強學生的藝術審美能力。

2）展示教師作品。教師可以在微信公眾平臺上上傳自己的作品，作品內容可以是平時課堂上所講授的例字，也可以是一些詩詞名句。這樣既方便學生在課下進行觀摩學習，更可以增加教師的傳授經驗，加強專業技能訓練。

3）展示名家作品。學生可以通過觀摩名家碑帖，領略字中的風骨，增強自己的書法鑒賞能力。而且，書法學習不是一揮而就的，俗話說欲速則不達，需要學生長期地濡染、浸淫在這種文化氛圍中，才可以獲得長足的進步。

4 結語

“互聯網+”是教育信息化發展中的里程碑，教育信息化領域工作人員要充分利用互聯網的廣闊資源充分發展書法教育。當前，為了使“書法進校園”活動落到實處，也為了解決一些地區無法完成預期的課程目標等問題，應開發嶄新的書法教材與配套的微信公眾平臺，充分利用多媒體網絡資源，為小學生學習書法提供一個合適的環境，推動書法教育發展。

參考文獻

[1]劉有林.資源共享 創新發展：書法網絡資源的開發與運用[J].江蘇教育，2019（13）：18-20.

[2]十九大代表聚焦文化建設發展：譜寫中華文化新史詩[DB/OL].[2017-10-20].http：//culture.people.com.cn/n1/2017/1020/c1013-29599544.html.

[3]邵華強，徐舜.“互聯網+”助推書法教育揚帆起航[J].江蘇教育，2019（13）：9-12.

[4]劉仁坤.利用現代信息技術提高書法教學實效[J].基礎教育論壇，2019（3）：58-60.