小學語文高年級作文教學存在的問題及解決對策

徐佩

【摘 要】 語文是百科之母，語文科目是我國教育教學科目中的重要組成部分，語文教學在我國的教育體系中占有著重要的地位。作文對于語文來說可以說是教學中的重頭戲，因此，無論是教師還是學生，對于作文都是非常重視的。就此，本文將淺析小學語文高年級作文教學探究。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學

作文作為語文科目中非常重要的一個部分，能夠直接體現一個學生的語文素養。教師從作文中可以看出一個學生的詞匯量，對經典故事的引用程度甚至可以看出一個學生的課外閱讀量以及對于古代詩詞的把握。在語文考試中，作文通常會占語文試卷成績的很大一部分比重，因此，不管是學生還是老師對于作文都是非常重視的。然而，在老師的作文教學以及學生學習作文寫作時還存在著許許多多的問題。接下來，我們就來探究一下如何提高小學高年級作文質量水平。

一、作文教學中存在的問題

據研究調查顯示，我國許多學校語文教學老師存在著對作文教學不上心的情況，作文能夠很好地體現一個學生的聽說讀寫能力和他們的語文素養。但是由于作文水平是一個學生長期學習所體現出來的素養，并不是一朝一夕就能培養出來寫作能力的，所以很多教師對作文教學的積極性并不高。另外，由于大部分學生的語文成績在作文上并不會拉開很大的差距，所以導致老師對作文有所偏見，在課堂上也不愿意花費很多的時間去研究作文教學，更不要說教學生寫作了。

在實際教學過程中，許多老師都忽視了培養學生的寫作興趣。由于小學生的年齡比較小，他們的知識水平和運用知識的能力比較低，而大部分學生對于寫作還是存在不少的誤區，所以這也就導致教師對于作文不夠重視。但是，如果老師都不重視作文教學，那么學生就更不會重視作文，也就更不能明白作文的重要意義了。所以教師應該在平時的教學中，根據學生的年齡和他們的發展規律，引導學生建立起對作文寫作的興趣，提高學生對寫作學習的效率。

在語文作文教學中還存在著寫作范圍太小，寫作范圍固定的問題。在教學中，語文老師往往會直接給學生固定的題目，給學生寫作素材，讓學生跟著老師的要求去寫作，這樣就會限制學生的思維，影響學生的想象空間，使得學生的寫作風格固化。一部分教師會因為想提高學生的語文卷面成績，而通過押題的方式讓學生去背一些好的作文范文，這就會阻礙學生發揮自己的能力。

在作文教學中通常會出現寫作形式單一僵化的問題。在我國的作文教學中，往往是以采用命題的形式限制學生的寫作格式，使得學生在統一的格式下進行寫作。這樣雖然有利于教師批卷，但卻會對學生的寫作能力造成一定的限制因素。這樣的教育模式會忽視培養學生的寫作興趣，限制了學生的創造力和想象空間，使得學生對于寫作的積極性降低。因此，必須改變這種單一的教學模式，培養學生養成一個好的寫作習慣。

二、如何高效地進行作文教學

1.加大學生閱讀量

作文能力是長期積累的結果，而不是一朝一夕的教學就能夠培養出寫作能力的。因此，在平時教學中，應該加大學生的閱讀量，學生讀的書多了他們寫作時的素材也就多了，在寫作時就能信手拈來各種古詩詞、名言警句，這些對于作文來說都是加分項。具體來說，語文老師可以在班級的一個角落專門放置一個小書柜供學生們放自己的書，學生讀完自己的書可以去書柜借其他同學的書看，增大自己的閱讀量。另外，老師可以每周都設置一節課為讀書課，給學生充分的時間去閱讀，這樣每周一讀，日積月累，學生就能讀到很多書籍，對于提高他們的語感是非常有益的。

2.培養學生寫作能力

培養學生的寫作興趣對于提升學生的寫作能力來說是非常重要的。只有學生對寫作產生興趣了，才能夠真心實意地投入作文學習中去。所以教師一定要從小學開始就培養學生的寫作興趣，老師在平時可以引導學生多觀察留意生活中的一些事情，讓同學們記錄下來作為寫作的素材。另外，老師可以每天都讓學生寫日記，并定期對學生的日記進行批改，指出學生日記中的不足，這樣日積月累，學生就會對寫作產生興趣，學生的寫作能力自然而然也就提升了。

3.教師應該樹立新的教學理念

許多教師在教學中對于作文教學的重視程度遠遠不夠，認為學生只要把字數寫夠就可以了，但是這種想法是絕對錯誤的。教師應該樹立一個新的教學理念，把作文教學提高到一個很高的高度上，加強學生的寫作鍛煉，提高學生的寫作水平。

總的來說，小學作文教學能夠提升學生的聽說讀寫能力，豐富學生的認識，對于提高學生的想象力和創造力來說非常有益。作文能力提升了，對于學生的語文綜合素養的提高有很大的幫助。所以教師在以后的教學中應該注重對學生寫作能力的培養，加重作文在課堂教學中的比例，提高授課效率和學生學習的效率，提高學生的寫作水平。

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