小學低年級趣味識字教學分析

楊爭燁

【摘 要】 對于小學低年級學生而言，他們性格活潑，積極向上，但對于課堂中的知識學習很難提起興趣，甚至出現厭學的情緒。因此在實際教學中，教師要結合新時期的教學題材，并制訂出有效的課堂識字教學計劃，才能提高學生學習的積極性，解決小學低年級識字教學效率不高的問題。本文就從當前小學趣味教學的角度出發，對識字教學的方法和課堂模式做幾點分析。

【關鍵詞】 小學;識字;教學方法;趣味性;活動

小學是教學的黃金時期，對學生的識字教學非常關鍵，但小學生自制力不足、注意力不集中，往往會阻礙教師的識字教學，加大課堂施教的困難度。識字教學的關鍵在于激發小學生的學習情趣，讓他們積極主動地加入課堂的識字活動中。只有從孩子們的興趣愛好出發，制訂出有價值的課堂方案，才能使學生真正喜歡上識字，以滿足小學生趣味識字的需求。教師也能豐富日常的教學活動，構造出生動、巧妙的識字課堂，帶動學生學習技能的發展。

一、注重趣味識字的價值，構造靈活性課堂

“培養孩子們識字的興趣”是提高學生識字能力的關鍵，處于小學低年級的學生好奇心比較重，但是實踐學習經驗不足。鑒于此，教師要利用課堂活動真正激發孩子們的識字意識，才能構造靈活性的課堂，帶動小孩子的學習興趣。提高課堂趣味性的方法有很多，比如組織孩子們進行游戲識字活動，引入游戲比賽等。小學生有較強的思維想象力，教師可以讓學生自制“生字卡”，有效激發學生的學習熱情，讓識字課堂不再單調。孩子們可以兩兩進行猜字游戲，互相抽取對方的卡片，并根據“生字卡”來說出字詞的讀音和蘊意。

學生是識字課堂的主體，教師是課堂活動的策劃人。我們可以給學生提供游戲平臺，制訂相關的識字游戲規則。比如“猜字謎”“互相抽問”“互相聽寫”等都是有價值的課堂活動主題。孩子們在這種游戲化的教學活動中，能意識到“識字”對自身成長發展的重要性，看到識字課堂的教學價值，從而投入更多的學習精力，積極主動地參與識字活動。對于學生的學習成果，教師要給出相應的總結和點評，對學生進行一系列的教學反饋，才能發揮識字教學的作用，鼓勵孩子們再接再厲，認識更多有價值的漢字。

二、強化識字教學的目標，帶動孩子趣味性學習

“讓孩子們認識、接觸、了解、記憶漢字”，這是當前小學識字課堂的教學目標，也是每個教師需要重點掌握的教學理念。小孩子們有一定的生活經驗，但缺乏自主學習的意識。為了帶動孩子趣味性的學習體驗，教師要盡可能增加一些學生樂于接受的識字活動，以擴展教學的內容，給學生提供趣味性的教學平臺。比如“漢字猜字謎語”，就是一個有效的課堂活動，能激發學生的學習興趣，讓學生對中國漢字的重要性有充分的認識。

漢字在古代被稱為“象形字”，這是有依據的。很多漢字至今都有“象形文字”的影子，比如“日”就像一個太陽;“口”就像人的嘴型;“木”就像一棵直立的大樹;“衣”就如一個人揮著手臂正在穿衣的動作一樣。這些都是最基本的漢字，有著獨特的筆畫和寓意。教師一定要結合漢字的“音、形、義”進行教學，強化識字教學的目標，帶動孩子趣味性學習。當孩子們掌握了這些最基礎和核心的字詞，就能提升自己對識字學習的積極性，從日常的生活中汲取漢字元素，感受漢字的文化底蘊。

三、擴展識字教學的活動，提高孩子識字的興趣

漢字極具“字正方圓”的特點，教師可以在基礎漢字之上，擴展識字教學的活動，提高孩子識字的興趣。很多漢字都可以編成一句方便孩子們記憶的口訣，幫助學生更好地理解。比如“看”就是“一只手遮著眼”;比四個“口”大一點的就是“器”;“王白石”就是“碧”，三個日為亮晶晶的“晶”等。這樣生動形象的謎語游戲，可以讓學生積極主動地參與識字活動，學生之間進行相互的識字練習，極大地提升了識字教學的趣味性。教師也能從這個過程中進行監督和指導，發揮課堂教學的優勢，使學生掌握更多有趣的生字。

小學低年級階段的文字，教師可以借助文字的演變圖來給學生們展示教學。比如“火”“森林”“田”“月”等就有比較高的形象度，能展示出中國文字的博大精深。我們可以使用多媒體工具演示漢字的形成過程，將漢字與相應的意境相結合，保證孩子們認識到字的結構以及具體含義。在引導學生記憶漢字時，教師可以組織學生一些相應的動作。比如“拍”的教學，學生們一起做出拍拍手、拍桌子的動作，加深學生對漢字的理解和記憶，必要時孩子們可以指著自己的鼻子、耳朵、眼睛等器官，讓學生的識字更加富有趣味性。這種生活化的趣味識字課堂，極大地符合學生的心理發展規律，能讓學生的識字學習變得有趣、高效，滿足素質教育的需求。

隨著素質教育的改革和發展，“如何提高小孩子的識字能力”已經成為社會普遍關注的問題，同時也是教師需要重點掌握的教學內容。時代在發展，為了強化識字教學的目標，帶領孩子們經歷趣味性的學習體驗，教師一定要從趣味性的教學理念出發，構造靈活性課堂，豐富孩子們的學習和生活。只有這樣，才能讓孩子們感受到文字的重要性和價值，積極主動地融入課堂的教學活動，真正發揮素質教育的作用。