小學書法拓展性課程中線條審美能力的培養

蔣中偉

書法扎根于傳統文化的土壤，體現了民族的審美理念，小學書法教育能讓學生懂得書法藝術體現的傳統價值觀，給學生精神的滋養，獲得可持續發展的核心素養，引導學生學寫字先學做人，達到以字修身的目的，引導學生感悟漢字所表達的文化，獲得精神動力，經過了漫長的歷史，在書法教學中，引導學生了解漢字的文化價值，可以激發民族自豪感，增強學習的動力，核心素養的特征不在于數量的積累，而在于個體品質的提升，具有主動學習的品質，影響深遠。

一、線條審美的理論研究

書法藝術是形與意、虛與實的統一，書法中的漢字是由不同的線條組成的，在竹簡、紙帛上留下痕跡的工具是毛筆。毛筆柔軟而且富有彈性，特點是吸墨較多、吐墨自由，可以寫出變化多端的線條來。

（一）力量美

線條的力量美主要有以下三個特征。

1.逆勢雄健

線條中加入“逆鋒”的筆勢，力度與厚度就會增強，跟筆畫的粗細、墨的枯濕沒有關系，順勢的筆畫浮在表面，逆勢的筆畫，即便很細，也顯得很有力道。學習書法在練習基本筆畫時，“欲左先右，欲下先上”的口訣爛熟于心，這就像射箭一樣，弓不彎，箭就沒有力量，彎弓就是“逆勢”。

2.蓄勢內斂

“蓄”是力度構成的潛在因素，它不僅僅表現在線條的收筆，而是整個過程，“蓄勢待發”目的是使力量藏起來，造成一種內在的筋力，顏體的楷書，我們說他的線條為“筋”，指的就是內在力度的美，跑步沖刺前的緩速，扔壘球時輕微的停頓，都是為了發揮積存下來的力量，逆勢對應的是順勢，含蓄的反面是外露。

3.留勢厚實

“留”可以保證毛筆在前行時傾注全部力量，不致于忽沉忽滑，使線條分布不均，影響對力的把握?！傲簟钡姆疵媸恰盎?，“一筆飄過”在書法上最忌諱，古人總結出了許多辦法，寫一橫停頓有致，與現代提倡的快捷的理念完全相反。

（二）立體美

線條的立體化是書法藝術的靈魂?！叭肽救帧焙芎玫卦忈屃藭ǖ牧Χ龋袖h線條堅實而圓潤，藏鋒線條含蓄而厚實，露鋒線條簡潔而剛勁，線條厚度的構成技巧，是非常值得研究的，中鋒用筆是書法追求的目標。

宣紙上墨汁的滲化帶來了意想不到的效果，使筆畫渾圓，造就了線條立體的美，一筆下去，在線條的兩邊總會出現外滲的痕跡，不至于線條的氣勢過于外露，使筆畫的組合連接自然，線條變得豐富飽滿。所以，宣紙的滲化增強了線條的立體感。

線條的立體感依靠的不只是中鋒用筆，從書法審美的角度來看，中鋒技巧是主流，側鋒技巧無法獨立運用，它與中鋒交替補充，塑造出有厚度的線條。

（三）節奏美

書法是不缺乏節奏的，“一波三折”的意義是一個波折動作，這個起伏不只是平面的上下，還有毛筆彈性所導致的輕重。中國古代還有“意到筆不到”的說法，“筆之到”是實際筆畫，“意之到”則沒有實際筆畫，使線條富有節奏感，重、輕、停頓、輕、重——在筆畫的整個推移過程中，表明這種節奏是漸變的。

二、書法拓展課程中的實踐

在書法拓展課堂中線條的訓練主要有線條的形狀（線形）、線條的質感（線質）、線條的節奏（線律）豎畫線條的練習。

（一）線條形狀的練習

書法是一門徒手畫線的藝術，不同的線形包含著不同的品性，給人不同的審美感受，繪畫技法中有這樣的說法：水平線往往表示寧靜安閑，斜線富有動感，鋸齒線包含著緊張，弧線看起來很圓滿。書法中的線條也有不同的品質，如直線的穩重，曲線的柔和，長線的縱橫，短線的干脆。

根據線形的特點，我們要采用不同的方法進行訓練，讓學生能處理基本的線形。

1.直線、曲線對比練習

直線練習時用力要均勻，保持中鋒用筆，主要練習有橫直、豎直、斜直線條的訓練，先在田字格上畫，再用白紙練習，從橫向到縱向再到斜線，由易到難，循序漸進。曲線練習時小臂不能動，由手腕掌控毛筆，順時針或逆時針畫線，肩部、肘部放松，動作要連貫，用力要均勻。

2.粗線、細線交替練習

粗、細線的練習其實就是提按的訓練，提筆的時候筆尖接觸紙面，畫出來的是細線條，按筆時筆肚觸紙，畫出的則是粗線條，這兩種狀態交替出現，練習時可以先將粗、細線條單獨訓練，熟練之后交替進行。

方線、圓線組合練習

方形線條應折筆藏鋒起筆，折筆前、折筆后運筆路線基本上重合，由手腕掌控毛筆，速度較快，不要停下來;寫圓形線條，筆尖以逆時針方向繞一個小圓圈，按下筆，筆尖處在運行方向的后面，筆鋒按下的寬度正好是線條的寬度。

（二）線條品質的練習

通過練習可以感受到線條的立體感、力量感，感悟到線條的生動性。

1.立體感練習

書法線條看上去是平面的，卻能塑造出立體的效果，這主要靠用筆，毛筆圓錐體的形狀，中間筆毫起主要作用，周圍筆毫起襯托作用，形成了中鋒行筆，墨汁通過主毫流到紙上，副毫部分墨汁減少，不同的分布產生了立體的效果，人們普遍認為“中鋒”是立體感形成的原因。實踐證明，只要運用得當，不論中鋒還是偏鋒都能寫出立體的感覺。

要寫出立體的感覺也是有規律可循的，對學生可以進行初步的書寫實踐。

（1）用鋒練習

在線形練習中，已有中鋒用筆，方向比較單一，在立體感覺訓練中，可以改變方向，手腕、手指一起用力，邊寫邊調整方向，反復進行練習。

（2）使轉練習

使轉練習是體現立體感的重要方法，讓學生感受轉折的各種變化，轉筆時用手腕控制方向，保持勻速，可以改變不同的方向進行嘗試。

2.力量感練習

書法中的用力，并不是人的力氣大小，而是用筆技巧產生的力，用筆技巧執筆是最重要的。從古到今，人們尊崇“五指執筆法”，五指相互協調。

（三）線條節奏的練習

書法是無聲的音樂，而節奏就是線條的起伏與空間組合來表現節奏的，如速度、粗細以及墨汁的濃淡等，書法線條的律動不像音樂節奏那么準確，學生練習主要是輕重、快慢、濃淡、轉折，來感受節奏的變化。

學生練習過程中，除了這些技巧以外，一些客觀因素也影響著書寫效果，首先是毛筆的品質問題，毛筆筆毫的彈性、長短會影響到線條的書寫，紙張的滲化程度影響著書寫的速度，影響到線條的形狀。墨汁的品質也很關鍵，太稠太稀都會影響線條的節奏變化。所以，教師要指導學生選擇合適的材料，以達到最佳的訓練效果。

我們深信，經過幾年的書法拓展課練習，師生的書寫水平將上一個新臺階！