童話故事在小學語文教學中的應用

劉鋒

現如今的小學教育已經變成社會上重點關注的對象之一，在小學語文教學過程當中，語文課程是教學當中的重點科目之一。由于語文學習比較瑣碎，傳統的教學質量也很難達到預期水平，因此，越來越多的語文教師利用童話故事對學生們的吸引來開展小學語文教學任務。本文主要從童話故事教學的作用以及開展童話故事教學的策略來分析新課程改革當中更適合小學語文教學的方法。

一、開展童話故事教學的現狀

童話故事在小學語文教學當中起著不可或缺的作用。小學生們的年齡普遍在6到12歲，在現今采用的語文教材當中不缺乏優質的文章，但是卻很少有學生對這些優質的文章著迷，因此，如何吸引學生們的注意力成為語文教材編排當中重點考慮的問題之一。根據筆者的教學實踐，學生們容易被和他們年齡階段相符的事物所吸引，例如童話故事就是能夠有效吸引學生們注意力的一種方式。童話故事是兒童文學中必不可缺的一種題材，它是根據現實生活，并且按照兒童的心理特點和兒童的欣賞能力進行合理的想象，幻想和夸張等手法來進行修飾，塑造出來的一種反映社會生活的敘事文學，它的主要藝術特征是以幻想、夸張等一些超現實的元素為主。

現如今，童話故事在我國小學語文教學當中的作用日益受到重視，越來越多的教師開始從不同的角度對童話故事進行深入研究。一項最新的研究結果表明，利用童話故事開展教學有利于提高學生們的藝術鑒賞水平和想象能力，對于兒童的身心成長具有積極的影響。基于童話故事的這些基本狀況，在使用童話故事作為素材的時候要充分利用故事當中的情節和人物設定來引導學生換位思考，感受童話故事當中的情感價值和思想價值，從而促使學生們有效地融入特定的氛圍當中，感受童話故事的魅力所在。

二、開展童話故事教學的意義和作用

以部編版小學二年級語文上冊課外學習部分《讀讀童話故事》為例。在這一部分的學習中，課本教材當中主要以推薦有趣的童話故事為主要內容，在課本上也列舉出來了幾篇比較有意思的童話故事，并且有相應的故事簡介。例如，童話故事《鯉魚躍龍門》講述的就是一群勇敢的小鯉魚，聽到他們的奶奶講了鯉魚祖先跳躍龍門的故事之后就一心想要去尋找故事當中那神秘的龍門，在最年長的黑鯉魚的帶領之下，小鯉魚一行便出發去尋找傳說中的龍門了。在路途當中，他們不畏艱難困苦，經歷了頑強拼搏，齊心協力，最終越過了龍門，進入了理想的家園，也看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚。正如著名作家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》當中所寫的那樣;“沒有童話，沒有活躍思想的孩子就無法生活，沒有童話的世界對于孩子們來說就會變成雖說是美的，但卻是畫在畫布上的畫了，而童話卻能夠富裕這圖畫生命。”在講述童話故事的過程當中有利于促進兒童的聽說能力，和學生們講述完鯉魚躍龍門的故事之后通常會要求學生們回家之后和家長再講述一遍鯉魚躍龍門的故事，在學生們聽故事并且回家講故事的過程中就加強了學生們的語言表達能力。

三、開展童話故事教學的方法和策略

1.編排童話劇，還原童話故事

一些童話故事具有較強的舞臺表演效果，因此，教師們可以選擇適合學生們進行編排的童話劇本來讓學生們還原童話故事當中的真實場景，并且以主角的身份來講述童話故事，以這樣的方式更能夠讓學生們準確把握童話故事當中人物的心理和形象。例如，在一次元旦晚會上學生們自己組織了童話故事《神筆馬良》的舞臺劇，通過學生們生動形象的演繹來讓觀眾們明白，做人不能過于貪婪，要懂得滿足，要對自己所擁有的一切心懷感恩，在編排和表演的過程當中，學生們的價值觀念都會被童話故事當中的積極因素所影響，從而幫助學生們樹立起正確的價值觀念。

2.以小組的形式討論童話故事

在學習童話故事的過程當中，教師們可以把童話故事當作一篇閱讀理解來進行教學，例如在學習童話故事《皇帝的新裝》一課的時候，教師們可以在備課的過程當中準備一些和童話故事相關的問題，讓學生們在閱讀的過程當中進行思考和分析。比如說在《皇帝的新裝》一課當中，兩個騙子用了什么樣的手段取得了皇帝的信任呢？皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么樣的景象呢？他又是如何向皇帝進行匯報的呢？教師們可以讓學生們通過學習小組的形式進行合作，解決這一系列的問題，最后在課堂上以小組學習成果匯報的形式來展示學生們的小組合作成果。

3.對童話故事進行續寫或改寫

對童話故事進行二次創作，對于學生們的寫作能力和邏輯能力的提高非常有幫助，例如教師在進行童話《賣火柴的小女孩兒》的故事教學之后，筆者留給學生們改寫童話故事結尾這一項作業，在原本的童話故事當中，賣火柴的小女孩最后是以悲劇結尾的，在寒冷的冬日街道當中充滿著悲情的氣氛，學生們按照自己的想法改寫這一結尾，往往會變成一個幸福的結局，從而體現了學生們對美好事物的追求和向往。

綜上所述，由于小學生們正處于個人成長的關鍵時期，因此根據學生們的年齡特點開展語文教學才能夠起到事半功倍的效果，小學生們也正處于對外界事物充滿好奇的階段當中，因此在語文學習上應當培養學生們的學習積極性以及良好的語文學習習慣。在小學語文中利用童話故事教學有助于幫助學生們養成閱讀的好習慣，從而引導學生們有效地投入課堂學習當中，從而提高語文教學質量和水平。