以繪畫日記促小學語文作文質量提高

黃培蕓

【摘 要】 在語文教學之中，作文所占比例非常高，想要學好語文，必須提高作文水平。但在小學階段，學生的身心還處于不成熟階段，學生所積累的文化知識非常有限，社會閱歷也非常淺薄，以至于學生在寫作時出現無從下手或表達不出的情況，因此在提高學生作文能力上，相關老師還需想出一些方法，發現這一階段的學習對圖畫或圖文類特別感興趣，那么是否可以從這一點入手，幫助學生提高作文水平呢？以下就繪畫日記如何提高小學語文作文水平展開論述。

【關鍵詞】 繪畫日記;小學語文作文;提高質量

作文對于老師來說是教學的一大難題，對于學生來說是學習的一大難題，學生面對作文抓耳撓腮、郁郁寡歡，思索半天也不知道要寫什么，即使寫出來了很多也都是湊字數，好作文寥寥無幾。要提高學生的作文水平，就要從學生自身的發展特征入手，運用多種教學方法，尋找學生寫作的興趣點，發現繪畫日記是個切入點，可以有效引導學生提高寫作水平。

一、繪畫日記的方法

1.繪兒歌，打開童心

兒歌淺顯易懂、活潑有趣、朗朗順口，學生在識、讀、記方面非常容易，學生可以從兒歌之中接受到語言信息，了解到一些晝夜交替、四季更換的常識信息，小學生的想象力都是很豐富的，再憑借自身的想象力，以繪畫的方式表達出自己對兒歌的理解，最后用自己的話來描述圖畫的內容，以此訓練學生的語言能力，積累語言詞匯，從而提高學生的自我表達能力，表達能力提高了，作文水平自然而然就會提高。

2.繪故事，加深理解

學生面對故事毫無抵抗力，學生天生喜歡聽故事、講故事，也會憑借自己的想象力創造故事。面對故事，學生會如饑似渴地去閱讀、去了解，讀了故事之后，很多學生只知道發生了什么事，很少有學生能完整地復述故事內容，或是總結故事所要告訴我們的道理，這時就需要老師的引導，用另外一種繪畫的方式讓學生表達出來，有的難以繪出來的，還可以鼓勵學生嘗試用文字標注，這樣讓學生從繪畫開始接觸文字表達，讓學生更有興趣學習寫作，一步一步慢慢提高作文能力。

3.繪生活，深入感悟

生活是寫作最好的素材。在我們的生活中總會遇到這樣或那樣的事，但是通常對小學生來說又比較復雜，他們通常只能意識到表面，也很難直觀地將這件事向我們表達出來，這時我們也可以讓學生以半繪畫半文字的方式，讓學生能夠更加完整地表達出所知所想。老師再通過學生的作品幫助學生分析理解，感悟生活，讓學生在遇到生活中的瑣事時能夠更加明了，在寫作時也可以通過生活，抓住生活中的細節，從而提高學生作文對生活事跡的解讀。

二、繪畫日記的作用

1.有利于引起學生興趣

小學生天生愛涂涂畫畫，繪畫日記的方法利用這一點，不僅滿足學生涂鴉的天性，還可以從繪畫入手引起學生讀寫的興趣。單一的文字對于小學生來說非常枯燥，雖然漢字也是方塊圖畫，但是小學生所認識的字有限，對于一段文字所表達的思想理解也有限，但圖畫給學生視覺的畫面感非常直觀，更容易理解，所以相比之下，學生更喜歡讀寫繪畫，想要引導學生寫作能力提高，完全可以利用繪畫引起學生興趣。

2.有利于培養學生觀察能力

小學生身上的稚嫩氣息還比較重，天生活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，不論是課本上還是生活中，都有很多新奇的東西，老師要鼓勵學生細心觀察生活，慢慢去領悟和感受生活，再分配一些繪畫日記的任務，學生會更加留心生活中的所見所聞，然后發揮自己的想象力去分析創作，這樣不僅提高了學生觀察分析的能力，還可以提高學生的想象力，培養創造力。

3.有利于提高學生語言表達能力

繪畫日記也是一種寫日記的方式，要求學生將繪畫完成之后，還要口述所繪內容，當學生在口述時，對于不會表達的，老師或家長可以進行提示，讓學生學習積累，鍛煉自己的語言表達能力，在日積月累的訓練中，學生的詞匯積累會越來越豐富，承接更自然，語言更加流暢，邏輯更加清晰。很多時候寫的就是所說的，語言表達能力的提高，會帶動寫作能力的提高。

4.有利于學生積累寫作素材

不論是在知識的學習中還是在生活中，都有很多東西供給學生去繪畫。繪畫就像是生活，能看到的，接觸到的，基本上都可以用繪畫展現出來，很多東西可意會不可言傳，繪畫就是一種意會的方式。通過繪畫，學生可以展現表達不出的很多事物，在繪畫中，學生也可以接觸到從文字中所得不到的新事物。因此，繪畫日記讓學生接觸得更加全面，在日積月累的繪畫日記中，學生可以積累豐富的素材，供于寫作，讓學生在寫作時不只會泛泛而談，可以結合相關，使作文深入淺出，更有說服力。

5.有利于鍛煉學生的思維方向

老師在教學中試用繪畫日記的方式時，要注意讓學生在畫畫時有目的、有選擇性地去畫，這樣學生在畫之前通常會考慮畫什么、怎么樣畫等問題，這看似簡單的思考，其實可以訓練學生的思想意識，在做某件事之前要考慮好，這對他們以后的學習和工作都有很大幫助。寫作也需要考慮這是什么、怎么寫的問題，讓學生的思維有方向、有目的。

小學語文教學可以說是學生學習的根基，作文可以體現出學生的語言、書面表達能力，文化知識素養，視野開闊度、學習思維能力及其他綜合素質。但小學生生活閱歷有限，語言詞匯積累少，心智發育不成熟，對于事物理解不深，想要提高學生的寫作能力是一大難題。因此需要老師從一個新的角度入手，幫助引導學生轉變教學思維，根據學生的普遍發展特點：對圖畫的敏感性能，選擇以繪畫日記提升學生作文水平。學生繪畫從簡到繁，由淺入深，老師漸漸要求學生文字標注、口語敘述、文字描述，讓學生從繪畫對寫作產生興趣，提高語言表達能力，學習思考能力，積累豐富寫作素材，為提升寫作能力打下基礎。

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