班主任如何提高學生作文寫作水平

馬麗平

【摘 要】 作文在學生語文學習中的重要性不可忽視，尤其是小學生，要從小培養他們作文創作的興趣，把作文熱情根植在他們心里，他們才能在語文學習中保質保量地完成作文，也會在日常生活中自主創作，寫日記、記筆記，時刻為寫好作文準備著。激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平; 調動學生積極性，提高學生作文水平; 引導學生了解作文，提高學生寫作水平。

【關鍵詞】 班主任;小學生;提高;作文水平

如果說學生學習需要興趣，那么作文創作更需要興趣和自主性。有了興趣，有了自主自由的創作思路，學生的想象思維才能展開，才能文思揮灑，語言流暢，寫出屬于自己的個性化的作品來。擺脫千篇一律的格式作文、范圍作文。但是我們知道小學生作文的能力和水平的培養可不是一件簡單的事，既要從技術上，在教學中結合語文內容進行培養，積累語言素材、寫作技巧，培養學生寫作的情感和興趣，還要老師能常常監督和引導，讓學生勤動手，愛動手，進行練習、閱讀，提高作文水平。這不但需要老師在語文教學中進行，也需要班主任老師在管理班級或者在一些班會、閱讀課、活動課上，融入作文寫作的一些內容，潛移默化地喚醒學生的作文寫作興趣，讓學生把作文寫作當成是一種常態，能以“每日一得”“天天日記”“讀書筆記”等形式有意無意地進行寫作練習。如此，再加上語文的教學中作文寫作的講解、任務式的寫作等，學生的作文水平自然就提高了，語文成績也會相應地提升。那么，作為班主任，如何配合語文教學，結合班級特點，督促、引導學生提高作文水平呢？有以下幾點可以嘗試：

一、激發學生寫作興趣，提高學生作文寫作水平

興趣是學生作文創作的靈感，也是他們愿意提筆寫下心中感悟、想法、故事的動力。班主任老師要配合語文教學，在班級活動中通過多種方法培養學生作文興趣，幫助學生提高作文水平，提升語文學習的興趣。首先，為學生開展修改作文的一些活動。小學生作文大多都很稚嫩，問題也很多。可是學生自己發現不了，總覺得自己寫得很好。所以，班主任要通過修改作文這樣一種活動來激發學生興趣。例如，學生相當“老師”修改;建立“啄木鳥作文小組”;設立“作文醫院”等，讓學生參加小組或者給他人的作文當醫生，進行診斷發現問題，指出問題，并進行修改。其次，可以組建班級“作文編輯部”，讓學生把自己寫好的作文進行投稿，同學們進行選擇，把好的作文貼在宣傳欄上，讓更多的學生學習。第三，可以在早讀其間，讓學生誦讀自己的優秀作文，與同學們交流，讓別的同學學習、提出意見等。通過這些與班級日常管理緊密結合的活動，不但有利于學生作文興趣的培養，也能促進學生練習，從而使學生的作文水平在無形中得以提升。

二、調動學生積極性，提高學生作文寫作水平

作為班主任，與學生相處、交流的機會很多，要想幫助學生提升作文水平的方法多，時間多，也很隨意。可以說，與語文課堂上的作文教學相比，這種引導和督促靈活、自然，學生不但沒有壓力，且能積極地參與，把它當成一種純粹的活動，從而無意識讓學生愛上作文，提高作文寫作的積極性。首先，班主任可以在班會上或者一些課余活動等靈活時間中，組織學生給學生講解一些作家創作作文的故事。例如，王安石修改“春風又綠江南岸”詩句的故事曲折;唐代賈島因一句詩而起的“推敲”的故事等，這些都能讓學生看到這些偉大的人對于寫作的重視、研究，還有那種深入骨髓的喜歡，調動學生寫作文的意識，增強他們的積極性;其次，老師也可以結合現代與同學們一起生活在一個城市的作家，有機會的話邀請這些作家為學生進行作文創作講座，這也能大大調動學生的作文積極性;第三，老師可以讓學生自己搜集講過的這些名人作文，然后抄寫，貼在宣傳欄，讓同學們互相學習、研究。提高學生的作文欣賞水平， 增強學生對作文寫作的深刻認識與體會，從而提高學生的作文興趣和創作的積極性。

三、引導學生了解作文，提高學生作文寫作水平

小學生對于作文是什么、怎么寫作文了解非常有限，尤其是小學二、三年級的學生，所以班主任老師要配合語文教學，利用其余活動時間，讓學生了解作文這個概念和活動。首先引導學生了解作文是怎么回事以及作文對語文學習的意義，潛移默化地培養學生作文寫作的快樂意識;其次，要讓學生明白告訴學生，優秀的作文就是自己用美妙的語言，把自己看到的人物、景物、事件或者想說的心里話用作文這樣一種形式表達出來。用寫作文的方式達到與身邊的親人、同學、老師進行溝通的目的，甚至用這種方式與世界對話、溝通。告訴學生，我們每一個人的聲音傳播范圍是有限的，但是一篇優秀的作文能插上翅膀飛越千山萬水，飛到無數同齡人、老師或更多讀者的眼中，陪伴他們度過一段快樂的時光。比如，組織學生把好的作文給一些報紙、雜志的學生欄目投稿。比如《少年文摘報》的寫作與閱讀，《教育周刊》的“小作家”，《作文指導》《語文導報》《作文與閱讀》《學習報》等上面一些學生作文欄目，都可以讓學生嘗試。只要班級有一兩個學生的作文上了報紙、雜志，不但能大大調動其他同學的創作熱情，還能讓學生了解作文傳播速度，了解作文到底是怎么一回事，從而強化學生對作文以及創作的認識，提高他們寫作文的熱情，讓學生能真正走進寫作，也嘗試著投稿，擴大學生視野，久而久之，提高學生的作文水平。

總之，作文不只是我們老師要灌入學生腦袋中的一個簡單概念，而是要讓學生了解其本身以及創作過程，讓學生自己快樂地去實踐、去創作。作文寫作對小學生來說，或許真的沒有那么復雜，放一次風箏、吃一個冰淇淋，或許就能成為他們創作的素材，關鍵是要讓學生有激情，有興趣，才能讓他們抓住這些靈感，進行快樂、自主的創作。所以作文老師還得讓學生提高寫作文的激情，學生有了這些創作的熱情，就有了創作靈感，寫出的作文才會有質感，更有內容和故事。

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