談幼兒音樂和游戲活動的有效融合

闕小紅

摘要：面向幼兒開展音樂和游戲活動，教師要注重將兩者有效地融合在一起。讓幼兒可以在音樂的伴隨之下，充分的感受到游戲活動的快樂。要注意加強(qiáng)幼兒對音樂的感悟力的培養(yǎng)，并且讓幼兒們掌握游戲的規(guī)則，伴隨著音樂對游戲有更多的準(zhǔn)確領(lǐng)會，充分享受到游戲本身的駕馭感，掌控感和由此而來的成就感。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂教育;游戲教學(xué)

幼兒教師要善于將音樂活動和游戲活動，有效地結(jié)合在一起，讓幼兒們充分參與到音樂游戲活動，提高他們身心發(fā)展的效果。隨著我國幼兒音樂教育的發(fā)展，音樂游戲成為了幼兒感興趣且易于接受的一種美的形式，老師應(yīng)從音樂游戲入手，合理安排運用，從而充分發(fā)揮音樂游戲的價值，確保音樂課堂的質(zhì)量。所以，結(jié)合平時對幼兒進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗，幼兒教師要繼續(xù)深入研究音樂和游戲兩者相結(jié)合的途徑和辦法。幼兒教師要通過對幼兒進(jìn)行音樂游戲活動的教育，提高他們對于幼兒園生活的喜愛度，增強(qiáng)他們對幼兒園集體生活的情感歸屬。筆者認(rèn)為，面向幼兒開展的音樂游戲活動，可以注重從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、明確音樂游戲活動對幼兒成長發(fā)展的作用，有效開展兩者融合工作。

作為幼兒教師，要從理論到實踐，重視音樂游戲活動對幼兒成長發(fā)展的積極作用。幼兒正處在身心快速發(fā)展的階段中，他們需要通過在豐富多彩的環(huán)境刺激之下，高效快樂的成長，而音樂游戲活動給他們提供了更加豐富的環(huán)境刺激。在音樂游戲活動中，幼兒的身心得到了有效的放松，而且他們對游戲活動的規(guī)則掌握的會更加清楚，結(jié)合音樂的調(diào)節(jié)，他們在游戲中能夠體會到更多的快樂。

其次，開發(fā)了幼兒的舞蹈能力。音樂和舞蹈是密不可分的兩種藝術(shù)形式，人們通常是在音樂節(jié)拍的帶動下踏歌起舞。幼兒通過感受音樂中的節(jié)拍，會自覺跳動起來，音樂促進(jìn)了舞蹈的形成，利用舞蹈去詮釋音樂節(jié)奏，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵。所以，音樂和舞蹈兩者結(jié)合在一起，幼兒們感受到這兩者的共同之處。在不知不覺中，幼兒的身心都得到了鍛煉，他們的身體調(diào)能力也得到了加強(qiáng)，配合著音樂的韻律，幼兒充分的感受到肢體的運動。讓幼兒們能夠通過最直觀的方式，感受到音樂活動和舞蹈活動兩者的結(jié)合，更加豐富幼兒對這個世界的認(rèn)知。

二、通過對比的方式，將音樂和游戲活動融合起來。

在音樂和游戲活動中，我們可以通過對比的方式，讓幼兒體會到音樂的特點以及游戲的特點，幫助他們更加精準(zhǔn)的理解，音樂和游戲的內(nèi)涵，進(jìn)入音樂活動，更好地參與到游戲中來也能夠在游戲中體會到音樂的作用。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出在組織音樂活動的過程中，要注重采用生活化、游戲化的指導(dǎo)策略鼓勵幼兒大膽根據(jù)自己喜愛的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造。并在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。幼兒游戲蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，能為幼兒的發(fā)展提供各種機(jī)會。面向幼兒開展音樂教學(xué)活動的時候，要特別注意選擇一些生動的對比興強(qiáng)的音樂游戲活動，讓幼兒能夠在活動中通過對比提高對音樂的識別能力。所以，這樣的音樂本身就有助于幼兒清晰的進(jìn)行比較和分析，這樣，他們會形成更加直觀的印象，在游戲活動中，通過音樂聲音高低的變化節(jié)奏快慢的變化等，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地判斷出來自己該采取什么樣的行動。因此，幼兒教師在選擇音樂作品方面要注意從這個方面進(jìn)行加強(qiáng)。這也是促進(jìn)音樂和游戲活動，有效結(jié)合在一起的重要途徑和辦法。

三、在情境教學(xué)模式中，促進(jìn)音樂和游戲活動的融合。

面向幼兒開展音樂游戲教學(xué)活動，幼兒教師要善于打造相應(yīng)的情境教學(xué)，給學(xué)生提供了很多的線索，他們能夠身臨其境，感受到更多的學(xué)習(xí)元素。幼兒教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程當(dāng)中給學(xué)生打造出學(xué)生能夠理解的情景氛圍，在情境中所選用的一些元素，更多的幫助幼兒去理解游戲的規(guī)則。而且情境本身也為幼兒能夠更充分的感受到音樂和游戲活動的特點，提供更多經(jīng)驗的支持。

小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師，應(yīng)該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。面向幼兒園小朋友打造情境的過程中，要特別注重采用一些卡通形象，卡通的形象幼兒非常喜愛，簡潔的線條，明確的表情和動作，這些都讓幼兒非常容易識別。所以，這些需要幼兒教師能夠真正考慮到幼兒的特點，從幼兒的實際情況出發(fā)，進(jìn)行游戲和音樂活動的融合設(shè)計。伴隨著相應(yīng)的旋律，幼兒在情境生動的游戲活動中或是扮演自己的角色，或是與其他的幼兒進(jìn)行互動，他們更能夠充分的享受的音樂游戲活動所帶來的快樂。

四、認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂和游戲活動有效地融合。

幼兒是游戲開展的主人。所以，幼兒教師要關(guān)注幼兒在音樂游戲活動中的表現(xiàn)，找到進(jìn)行有效教育的契機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)相信幼兒的能力，少參與，多觀察。在觀察過程中，要針對觀察到的情況及時分析，并決定自己的引導(dǎo)和方法。如在《小貓睡覺》的音樂游戲中，總能發(fā)現(xiàn)有個別小貓找不到躲的地方，或者是違反的游戲規(guī)則，于是我以小貓的身份出現(xiàn)，去游戲中親自體驗了一下，后來發(fā)現(xiàn)，音樂的節(jié)奏變快，確實會影響到幼兒的表現(xiàn)，因此，對游戲也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，及時做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以讓音樂和游戲更好的協(xié)調(diào)整合。也能夠讓幼兒們更好地理解音樂和游戲兩者相結(jié)合的特點。所以，一方面是精心的教學(xué)設(shè)計，另一方面也需要幼兒教師能夠在具體的實踐中，根據(jù)實際的情況進(jìn)行反思和不斷地修正。抓住教育的機(jī)會，對幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)的引導(dǎo)。也讓幼兒們在音樂游戲活動中，體會到音樂游戲所帶來的快樂。更能夠?qū)崿F(xiàn)我們的幼兒進(jìn)行綜合教育的目標(biāo)。

總之，在面向幼兒開展音樂教學(xué)活動中，幼兒教師要善于調(diào)動幼兒的參與積極性，通過設(shè)計更符合幼兒發(fā)展特點的音樂和游戲活動，讓幼兒能夠全身心的投入到這樣的活動中，體會到音樂游戲活動的可愛之處，讓他們在充分的感受中，體會到音樂游戲活動中的快樂。幼兒教師要主動加強(qiáng)與幼兒的溝通聯(lián)系，通過音樂游戲活動，發(fā)展幼兒的智力和身心，讓他們能夠得到更快樂的更加高效的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴迪，潘莎莎.“玩音樂”教室在幼兒園的開發(fā)與實踐[J].藝術(shù)評鑒，9 （05）：118-120.

[2]郎敏.幼兒音樂教學(xué)游戲化淺析[J]當(dāng)代音樂，2016.