小學高年級體育教學中發展學生核心素養的途徑和方法

禹璐

【摘? ?要】? 為了保證小學高年級體育課堂教學的穩定開展，通過傳統的體能訓練來培養體育的高素質人才，本文主要針對小學高年級體育教學中發展學生核心素養來展開探究。首先分析了體育課堂教學現狀，然后從核心素養培養視域入手對小學體育教學策略進行研究，希望能夠為小學高年級體育教學帶來幫助。

【關鍵詞】? 核心素養;小學體育;課堂教學;體育品格

核心素養培育不僅是教育教學的要求，也是學生實現全面、綜合發展的重要基礎，因此在新課程標準下，小學生高年級核心素養培養已經逐漸成為小學體育教學的關鍵。從另一個方面來看，體育課程一直是小學基礎教育的重要組成部分，與其他學科還是有很大區別的，體育課程不僅能為學生創造更多的實踐機會，而且還能營造良好、和諧的教學環境，是培養小學生核心素養的重要途徑。其次，由于體育教學是一項互動式活動，在優化學生核心素養與培育方法的同時還能促進學生的全方面發展。

一、小學高年級體育教學中培養學生核心素養的目標

1.要注重學生健康意識的培養

小學這一年齡階段正是學生身體發育的關鍵時期，所以教師在進行體育課堂教學時，應該加強學生健康意識的培養。具體可以從以下幾個方面入手：第一，要調動起學生參與體育課堂的興趣，這可以通過設置他們感興趣的體育活動來進行，從而實現他們健康意識的培養。第二，用學會通過適量的體育運動來提高學生的身體素質。第三，教師在進行課堂教學時應該從實踐活動中教會學生專業的體育知識，這樣才能讓學生通過詳細的步驟分解來掌握更多專業的體育知識，了解體育項目的規則，并遵守相關規則。

2.要注重體育專業技能的提升

在體育課堂教學中，教師要引導學生通過專業的體育訓練來提高自身的體育技能，教會學生相關的體育專業知識與訓練技巧，這樣才能讓他們更熟練地掌握體育技能，從而實現學生體能素質的提高，甚至還能實現技能與體能的相互促進。

3.要注重身體素質的提高

在進行體育課堂教學時，教師可以將學生的專業技能當成是體能訓練的基礎，這樣不僅能讓他們熟悉專業技能，而且還能實現學生體能的提升。從另一個方面來看，身體素質對身心的健康發展有著非常重要的作用，所以在實際教學時教師也要結合學生現狀來提高學生體能方面的訓練，這樣才能保證身體處于健康發展的狀態。

二、小學高年級體育教學中發展學生核心素養的方法

1.教師要深化自身的核心素養

小學高年級體育教師身為體育教學的實施者和引導者，在整個教學中的作用是非常關鍵的。身為教師，為人師表是開展教學的前提，因此自身也必須要具備高尚的道德品質與深厚的理論知識。由于小學這一階段學生的好奇心較強，而學生就如同是教師的一面鏡子，整體的學習狀態也可以直接反映出教師的綜合素養與教學水平，所以培養教師的核心素養也是保證體育教學穩步進行的關鍵。具體可以從以下幾個方面入手：第一，體育教師要注重專業素養的深入學習，如體育理論知識、體育能力等。第二，要根據自身的素養來進行反思，這樣才能了解不足并加以改善。第三，要不斷對自身的核心素養進行創新，可以借助不同的方法來充實自己，這樣才能為學生樹立良好榜樣，從而實現學生核心素養的高效培養。

2.要注重學生體育文化基礎的培養

從狹義的視角來看，小學體育課其實也可以看成是簡單的自由活動，如做游戲、跑步等，但實際上體育課程還包含有實踐課與理論課，且體育教師還需要不斷向學生傳授相關的體育技能和方法，這樣才能達到預期的教學目標。教師要想實現學生核心素養的培養，就要讓學生掌握全面、系統的體育基礎知識，這樣才能培養他們的體育運動興趣，從而更自覺地投入到體育運動中。需要注意的是，在實際教學時，教師可以適當利用日常生活中的一些事件來擴展學生的體育常識，例如：在講解田徑知識時可以加入劉翔打破110米欄世界紀錄的故事;在講解籃球知識時可以引入科比、姚明等球星的故事，這都是提升學生核心素養的渠道。

3.要注重學生自主發展能力的培養

體育是鍛煉身體的關鍵，是提高學生體育知識、健康意識、技能的重要基礎，同時也是以培養學生終身體育意識為目標的一門課程，因此可以這樣認為，體育教學核心是學生，而體育運動的主體則是學生身體。健康是一切事物的根基，所以教師就必須要加強學生自我保護能力與意識的培養，例如：教師在講解前滾翻和后滾翻的知識時，首先需要提醒學生這既是一種簡單的基礎動作，又是一種實現自我保護的重要方法，即學生在參與籃球、足球等運動時，如遇到重心不穩便可以嘗試前滾翻或后滾翻，這樣才能避免自己受到傷害。其次還要注重學生自主發展能力的培養，這樣才能提升學生的體育核心素養。

綜上所述，教師要想通過體育課程來實現小學高年級學生核心素養的培養，就要注重學生體育意識的培養，這樣學生才能自覺堅持體育鍛煉，從而掌握更多的專業知識。從另一個方面來看，教師要想提升學生核心素養的培養質量，就要改變傳統的教育思想，要盡可能為課堂教學融入核心素養提供更多的方法，這樣才能加強小學體育課堂中的理論知識教學，使學生對體育知識有更深入的了解，并提升學生體育技能學習的信心。

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