試論游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

摘 要：隨著科學技術不斷發展，信息技術的出現改變了人們的日常生活與工作方式，也使信息技術教育受到越來越多的重視與關注。初中信息技術作為基礎性科學，是學生樹立信息素養的關鍵時期，提高信息技術水平的重要渠道，但是由于初中信息技術教師受傳統的教學觀念與教學形式影響深遠，常常運用單一傳輸式教學方法，使學生的主觀能動性難以發揮，學生興趣不高，導致教學效果不佳，學生信息的素養提高緩慢，因此，本文主要以試論游戲化教學在初中信息技術教學中的應用，進行以下幾點分析，以期提高初中信息技術教學水平。

關鍵詞：游戲化教學;初中;信息技術教學

游戲作為陪伴當代學生成長的主要娛樂活動，游戲不僅可以發揮刺激性、競爭性作用，還會對激發學生參與積極性與主動性起到不可忽視的作用。因此，運用游戲化教學，是調動培養學生學習興趣的主要渠道。大多數初中信息技術教學常常將游戲與學習對立，認為學生如若融入游戲當中，就會將學習的事情忘記，降低學生的學習效率。在新課程改革下，強調教師要積極轉變自身的教學觀念與教學方式，不再以提高學生的學習成績作為教學主要目標，而是應該注重教學過程，培養學生學習興趣，促進學生全面發展。為此，初中信息技術教學應該意識到游戲化教學的必要性，從而運用多元化的教學方式，增加教學趣味，調動學生學習的主動性與積極性，才能為培養學生學習興趣，促進學生全面發展奠定良好基礎。

一、 游戲化教學，增強教學趣味性

初中信息技術課程作為一門理論性與實踐性相結合的學科，其中復雜、抽象、操作繁瑣的信息技術知識也在一定程度上增加了學生學習的難度。部分初中信息技術學科教師在日常教學過程中，常常利用單一“一刀切”“滿堂灌”的教學形式，學生只能被動地學習，難以發揮自身的主觀能動性，使學生學習興趣不高。在上機教學期間，也使上機教學流于表面形式，學生信息技術操作水平難以提升。在教學中，部分教師過于重視自身的教學行為，忽視學生的學習過程，導致初中信息技術教學效果并不理想。為此，教師在日常教學中合理運用游戲化教學方式，可以通過有趣的游戲，吸引學生的注意力，減少學生對于信息技術學習的抵觸心理，使學生的學習興趣被激活，并充分考慮學生的自身想法，發揮學生的主體作用，使初中信息教學實現了創新與發展。為此，教師可以在初中信息技術教學過程中，運用游戲化教學方式，利用競賽的形式讓學生快速投入學習之中，激發學生的學習欲望，增強教學的趣味性，改善學生學習興趣不佳的問題。

例如：初中信息技術教學在講解“WORD軟件”應用方法時，教師可以對“WORD軟件”的應用方法與菜單中選項操作方法展開基礎理論講解，其次為學生展開操作演示。將教師演示的內容當作競賽內容，勢必會牢牢地吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。教師講解之后，教師針對教學內容展開提問，通過搶答、必答的方式，每位學生搶到并答對加10分，答錯則由其他同學進行搶答。通過這種游戲化教學使學生的學習目標更加明確，有效地提高學生的信息技術學習效率，鍛煉學生的信息技術基礎理論知識的應用能力，為促進學生綜合發展奠定良好的基礎。

二、 游戲化教學，調動學生學習興趣

在初中信息技術教學的開展中，學生學習興趣是促進教學活動有序進行的主要因素。由于初中生年齡較小，對于新鮮事物充滿好奇心與探索欲，針對學生的感興趣的事物會對其提供源源不斷的探索動力。因此，初中信息技術教師應該牢牢把握學生這一特點，利用游戲化教學方式，為其進行信息技術知識的講解，營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生在游戲活動中接受更多的信息技術學科知識與操作技能。在日常教學中，教師合理運用游戲化教學方式，調動學生的學習興趣，使學生的學習探索動力得到激活，勢必會改善信息技術教學整體效果。

例如：初中信息技術教師在日常教學中，為學生講解圖表制作知識點時，可以結合游戲化教學特點，讓學生根據同學們的興趣愛好做一個調查統計表，分別讓學生說出自己的興趣愛好，學生在這種氛圍的帶動下，學習興趣更加濃厚，學生在教師的指導下對圖表內容進行積累，教授圖表制作方法，進而教師可以抓住學生的好奇心，讓學生對最終的統計結果展開大膽預測，學生在活躍的課堂氛圍下，學習主動性更強，有利于提高學生的綜合能力。

三、 游戲化教學，培養學生創新能力

在新課程改革背景下，將培養學生的創新能力作為初中信息技術教學的主要目標。為此，教師可以利用信息技術操作訓練環節，激發學生的學習主動性，并設計有趣的游戲活動，培養學生的創新能力，提高學生的信息技術操作水平。在初中信息技術教學中，教師要重視信息技術知識的操作方法講解環節，讓學生靈活地掌握信息技術操作方法，并學會運用信息技術知識解決日常生活中的問題，提高學生的獨立思考與解決問題能力。

例如：初中信息技術教師在講解“文字與圖片排版”知識內容時，教師可以為學生講解實際編輯工作文字與圖片排版的運用，擴大學生的知識面，提高教學的實用性。教師可以通過組織學生參加知識競賽的游戲活動，讓學生發現更多文字與圖片排版知識應用的新方法，使學生在寫作過程中，可以通過更多圖文混排等方式，使寫作內容更加豐富生動，培養學生的創新能力，提高學生的信息技術操作水平。

四、 游戲化教學，提高學生合作意識

完成一項游戲，離不開師生團結合作。為此，運用信息技術游戲化教學，不但可以激發學生的學習興趣，還能讓學生在游戲過程中培養合作團結意識，提高學生的綜合素養。在教學互動中，教師要將信息技術知識有效傳遞給學生，讓學生在短時間內獲得學習成功的體驗。因此，在游戲化教學過程中，離不開師生之間的有效交流互動，使其形成良好的配合關系，讓學生在游戲中體驗到樂趣的同時，還能掌握更多的信息技術有關知識，使學生與學生的思維想法產生碰撞的火花，學生分享自己的意見與想法時，還能吸取其他學生的優點，糾正自己的缺點問題，促使學生的綜合學習能力不斷提升。

例如：初中信息技術教師可以在教學中，合理運用游戲化教學方式，為學生講解“建立表格”知識點時，可以讓學生以小組為單位，進行知識探究游戲活動，每個小組針對教師所提出的問題展開深入探究，并每個小組派出一名代表進行發言，教師針對學生發言內容進行評價，最終表現優異的小組給予物質獎勵，以此鼓勵學生對知識的不斷探索。學生在小組合作游戲的環境下，體會到小組團結合作的重要性，提高學生的合作意識，為學生日后發展打下堅實的基礎。

五、 游戲化教學，發揮引導式教學作用

在初中信息技術課堂教學中，教師運用游戲化教學方式，應該充分認識到游戲化引導式教學的作用，進而在學生參與游戲實踐活動中，同時在教師的引導下，加強對新知識的學習、探究與復習，實現新舊知識的遷移。這就要求初中信息技術教師應該明確教學內容與教學目標，從而為學生創設多元游戲情境，提高課堂教學的趣味性，激活學生的探究欲望，發揮教師的引導作用，讓學生在游戲探究活動中實現新舊知識的有效運用，以此提升學生的學習有效性，實現教學目的。在教師教學時，教師應該立足于教學內容，根據學生的認知特點、學習需求以及接受能力等，對學生展開個性化指導，針對學生在游戲活動中面臨的問題與疑惑展開有效解答，才能讓學生更好地理解與掌握信息技術相關知識。在引導學生的過程中，教師可以運用正向語言激勵的方法，讓學生將自己的想法與意見勇敢地表達出來，或者在討論環節中，發表自己的想法與建議，使學生與學生之間產生思想的火花，提高學生的學習效率，但值得教師注意的是要保證學生有充沛的時間進行實踐操作，才能提高學生信息技術理論知識的基礎，鍛煉學生的實踐操作能力，推動學生全面發展。

例如：初中信息技術教師在講解如何利用WORD文檔打字時，教師可以借助《植物大戰僵尸打字版》或者《水果叮當貓打字版》等軟件游戲，積極調動學生的學習注意力，提高學生的學習效率，同時利用游戲化教學方式，以小組為單位，比一比看一看哪個小組可以用最短的時間完成打字游戲任務，教師針對表現優異的小組給予充分的肯定，并獎勵一定的物質獎品，幫助學生提高學習積極性與自信心，讓學生由“被動式學習”逐漸轉變成“主動式學習”，發揮引導式教學促進作用。基于此，教師可以在學生實踐操作過程中加以有效指導，以此提高學生的打字速度與打字能力，為學生日后的信息技術學習奠定良好的基礎。又例如，在講解WORD制作明信片過程中，教師可以結合教學內容，采取小組合作教學方式，讓學生以小組為單位，寫明每一位學生的設計要求，進而展開明信片創意游戲，讓學生根據此次課堂中所學習的知識內容，通過實踐操作，強化自身的信息技術水平，教師對每個小組所制作出來的明信片進行一一指導，說明制作中存在的不足與問題，最終對比學生的制作要求，看一看哪個小組制作的明信片更加精美，讓學生將制作時面臨的問題加以總結，強化學生的自我認知能力，最后教師可以將每個小組制作的明信片收回，將教師寄語寫上卡片，當作是一種激勵，學生的學習效果勢必會事半功倍。

六、 結束語

綜上所述，在初中信息技術教學中，教師要意識到游戲化教學的必要性，從而堅持以學生為本的教學原則，運用多元化的教學形式，調動學生的信息技術學習興趣，加深學生對信息技術知識的掌握能力，提高學生的信息技術應用水平和信息素養，有效改善初中信息技術教學現狀，優化初中信息技術教學效果。

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作者簡介：郭偉東，福建省泉州市，福建省泉州第一中學。